দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে জার্মান

দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে জার্মান (DaZ) কী?

DaZ/DaF-এর ঐতিহাসিক বিবর্তন

বিদেশি এবং দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে জার্মানির ক্ষেত্রটি ১৯৬০-এর দশকের শেষে দুটি কারণে বিকশিত হয়েছিল: প্রথমত, পশ্চিম ও পূর্ব জার্মানিতে বিদেশি শিক্ষার্থীদের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছিল এবং দ্বিতীয়ত, জার্মানিতে অভিবাসন বেড়েছিল। ১৯৫৬ সালে লিপজিগ বিশ্ববিদ্যালয়ে 'ইনস্টিটিউট ফর ফরেনার স্টাডিজ' প্রতিষ্ঠিত হয়, যা পরে হার্ডার ইনস্টিটিউটে পরিণত হয়। ১৯৬০-এর দশকে গেরহার্ড হেলবিগ DaF-এর প্রথম অধ্যাপক পদ অলঙ্কৃত করেন। আজ ৩৬টি স্বতন্ত্র অধ্যাপক পদ এবং ২৩টি জার্মান বিশ্ববিদ্যালয়ে এই বিষয়টি পড়ানো হয়। ৫০টিরও বেশি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান DaF বা DaZ-এ ডিগ্রি কোর্স অফার করে।

পার্থক্য: DaZ বনাম DaF

দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে জার্মান (DaZ) এবং বিদেশি ভাষা হিসেবে জার্মান (DaF) শব্দগুলো প্রায়শই গুলিয়ে ফেলা হয় বা সমার্থক হিসেবে ব্যবহৃত হয়। তবে ভাষাবিজ্ঞান এবং ভাষা শিক্ষাদানে এদের মধ্যে গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য রয়েছে, যা সরাসরি পদ্ধতি এবং শেখার লক্ষ্যকে প্রভাবিত করে। গ্যাটে ইনস্টিটিউট, DAAD এবং সেন্ট্রাল অফিস ফর স্কুলস অ্যাব্রড-এর একটি সমীক্ষা অনুসারে, বিশ্বজুড়ে প্রায় ১৫.৪ মিলিয়ন মানুষ বিদেশি ভাষা হিসেবে জার্মান শিখছে। প্রায় ১৮ শতাংশ নেটিভ স্পিকার নিয়ে জার্মান ইউরোপীয় ইউনিয়নের সবচেয়ে প্রচলিত মাতৃভাষা এবং ফরাসি ভাষার সাথে এটি দ্বিতীয় সর্বাধিক সাধারণ বিদেশি ভাষা।

DaZ এবং শিক্ষাগত ভাষা

DaZ শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত ভাষা অর্জন একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ। যখন দৈনন্দিন ভাষা (BICS - Basic Interpersonal Communication Skills) প্রায়ই এক থেকে দুই বছর পর ভালো স্তরে পৌঁছে যায়, শিক্ষাগত ভাষা (CALP - Cognitive Academic Language Proficiency) অর্জনে সাধারণত পাঁচ থেকে সাত বছর সময় লাগে।

এর মানে হলো: একটি শিশু যে সাবলীলভাবে জার্মান কথা বলে এবং স্কুলের মাঠে অনায়াসে যোগাযোগ করতে পারে, সে তবুও ক্লাসে ব্যর্থ হতে পারে কারণ তার শিক্ষাগত ভাষা দক্ষতার অভাব রয়েছে। ঠিক এখানেই InSL e.V.-এর কাজ শুরু হয়।

দ্বিতীয় ভাষা অর্জন কীভাবে কাজ করে?

দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে জার্মান অর্জন এলোমেলোভাবে ঘটে না, বরং নির্দিষ্ট অর্জনের ধাপ অনুসরণ করে। প্রথম ভাষা যাই হোক না কেন, DaZ শিক্ষার্থীরা একই ধরণের পর্যায়ের মধ্য দিয়ে যায়, যা ব্যাকরণ, শব্দভাণ্ডার এবং বাক্য গঠনে প্রতিফলিত হয়।

সুযোগ হিসেবে বহুভাষিকতা

দীর্ঘদিন ধরে বহুভাষিকতাকে বাধা হিসেবে দেখা হতো। তবে আধুনিক ভাষাবিজ্ঞান দেখায়: বহুভাষিকতা একটি সম্পদ। যে শিশুরা একাধিক ভাষায় বেড়ে ওঠে, তারা প্রায়শই উন্নত ভাষাগত সচেতনতা তৈরি করে এবং ভাষার কাঠামো সহজে তুলনা ও বুঝতে পারে।

InSL e.V. প্রফেসর ইনগ্রিড গোগোলিনের বেসিক কনসেপ্ট অফ এডুকেশনাল কমিউনিকেশন (BiKo) অনুসরণ করে, যা বহুভাষিকতাকে স্পষ্টভাবে একটি সম্পদ হিসেবে স্বীকৃতি দেয়। আমাদের শিশুদের জন্য ভাষা কোর্স এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কোর্সে প্রথম ভাষাকে ঘাটতি হিসেবে দেখা হয় না, বরং জার্মান অর্জনের ভিত্তি হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়।

InSL e.V.-এ DaZ সহায়তা

InSL e.V. DaZ সহায়তাকে শিক্ষাগত ভাষা অর্জনের সাথে যুক্ত করে। আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি নিছক ভাষা শিক্ষার বাইরে: আমরা নিরবচ্ছিন্ন ভাষা শিক্ষা প্রচার করি - দৈনন্দিন ভাষা থেকে প্রযুক্তিগত ভাষা হয়ে শিক্ষাগত ভাষা পর্যন্ত।

DaZ সহায়তার পদ্ধতিসমূহ

কার্যকর DaZ সহায়তা বৈজ্ঞানিকভাবে প্রমাণিত পদ্ধতির ওপর ভিত্তি করে। InSL e.V. BiKo বেসিক কনসেপ্টের ওপর নির্ভর করে এবং বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গিকে একত্রিত করে:

বৈজ্ঞানিক ভিত্তি

DaZ ডিডাকটিক্স ব্যাপক গবেষণার ওপর ভিত্তি করে গড়ে উঠেছে। কেন্দ্রীয় ধারণাগুলো যা InSL e.V.-এর কাজকেও প্রভাবিত করে:

DaF/DaZ ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ প্রতিষ্ঠানসমূহ

বিদেশি এবং দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে জার্মানির প্রচার জার্মানির বৈদেশিক সাংস্কৃতিক ও শিক্ষা নীতির একটি কেন্দ্রীয় লক্ষ্য। বিভিন্ন সংস্থা এই সহায়তা বাস্তবায়ন করে: