درک و تقویت

آلمانی به عنوان زبان دوم

مبانی و روش‌های
تقویت هدفمند زبان

آلمانی به عنوان زبان دوم چیست؟

کریستینا ادل

آلمانی به عنوان زبان دوم (DaZ) به یادگیری زبان آلمانی توسط افرادی اطلاق می‌شود که زبان اول (زبان مادری) دیگری دارند و در یک محیط آلمانی‌زبان 🇩🇪🇦🇹🇨🇭 زندگی می‌کنند. برخلاف یادگیری زبان خارجی، اکتساب DaZ در تماس روزمره با زبان آلمانی رخ می‌دهد - در مدرسه، زمین بازی، هنگام خرید یا در محل کار. محیط زیست زندگی برخلاف یادگیری یک زبان خارجی، فراگیری آلمانی به عنوان زبان دوم از طریق تماس روزمره با زبان آلمانی - در مدرسه، زمین بازی، هنگام خرید و یا در محل کار انجام می شود.

یادگیرندگان DaZ شامل کودکانی با پیشینه مهاجرت که در آلمان بزرگ شده‌اند، خانواده‌های مهاجر یا بزرگسالانی هستند که به طور دائمی در آلمان زندگی می‌کنند. آن‌ها روزانه با زبان آلمانی احاطه شده‌اند و آن را هم به صورت هدایت‌شده (در کلاس) و هم هدایت‌نشده (در زندگی روزمره) فرا می‌گیرند. این تماس دائمی با زبان، DaZ را به طور اساسی از آلمانی به عنوان زبان خارجی (DaF)متمایز می‌کند.

یک سوال رایج این است: "آیا اگر من اینجا به دنیا بیایم آلمانی زبان مادری من است؟" پاسخ این است: نه به طور خودکار. اینکه آلمانی به عنوان زبان مادری در نظر گرفته شود بستگی به این دارد که کدام زبان ابتدا و در زندگی روزمره خانوادگی به دست آمده است. اگر زبان دیگری در خانه بیشتر صحبت می شود، آلمانی را می توان به عنوان زبان دوم علیرغم اینکه در آلمان متولد شده است، فرا گرفت.

اصطلاح DaZ به ویژه در مورد پناهندگان مقیم آلمان، بازگردانده‌شدگان و بازگشت‌شدگان دیررس، کارگران مهاجر و همچنین کودکان و جوانان با سابقه مهاجرت به کار می‌رود، مشروط بر اینکه آلمانی زبان مادری آنها نباشد. در ارتباط با مهاجرت نیروی کار 1960او و 1970در دهه 1980، DaZ جایگزین اصطلاحات رایج قبلی مانند "Gastarbeiterdeutsch" شد و خود را به عنوان یک رشته مستقل در زبان شناسی و آموزش تثبیت کرد.

ویژگی‌های اکتساب DaZ:

  • مرکز زندگی در مناطق آلمانی‌زبان - یادگیرندگان در آلمان، اتریش یا سوئیس زندگی می‌کنند
  • تماس روزانه با زبان - زبان آلمانی در مدرسه، شغل و زندگی روزمره با آن‌هاست
  • اکتساب هدایت‌شده و هدایت‌نشده - یادگیری همزمان در کلاس و زندگی روزانه
  • اهمیت حیاتی - آلمانی برای تحصیل، کار و مشارکت اجتماعی ضروری است
  • چندزبانی متداول - زبان اول به عنوان یک منبع ارزشمند حفظ می‌شود

توسعه تاریخی DaZ/DaF

برای یادگیرندگان DaZ، اکتساب

تفاوت: DaZ در مقابل DaF

این بدان معناست که کودکی که روان آلمانی صحبت می‌کند، ممکن است همچنان در درس‌ها شکست بخورد چون آلمانی به عنوان زبان دوم (DaZ) را ندارد. دقیقاً اینجاست که فعالیت InSL e.V.‎ آغاز می‌شود. آلمانی به عنوان زبان خارجی (DaF) اغلب اشتباه گرفته می شوند یا به صورت مترادف استفاده می شوند. با این حال، تفاوت های قابل توجهی در زبان شناسی و آموزش زبان وجود دارد که تأثیر مستقیمی بر روش شناسی و اهداف یادگیری دارد. طبق مطالعه موسسه گوته، DAAD و دفتر مرکزی مدارس خارج از کشور، در اطراف 15,4 میلیون ها نفر آلمانی به عنوان یک زبان خارجی با حدود 18 در درصد از زبان مادری، آلمانی رایج ترین زبان مادری در اتحادیه اروپا و همراه با فرانسوی، دومین زبان خارجی رایج است.

آلمانی به عنوان زبان دوم
(DaZ)		 آلمانی به عنوان زبان خارجی
(DaF)
اکتساب در کشور آلمانی‌زبان (مثلاً کودکان در مدارس آلمان) یادگیری در خارج از کشور (مثلاً کلاس آلمانی در فرانسه یا ژاپن)
تماس روزانه با زبان آلمانی در زندگی، مدرسه و شغل تماس عمدتاً در کلاس درس، تماس روزمره بسیار کم
هدایت‌شده و هدایت‌نشده اکتساب عمدتاً اکتساب هدایت‌شده در کلاس درس
آلمانی مستقیماً برای تحصیل، شغل و مشارکت نیاز است آلمانی به عنوان یک مهارت اضافی، نه ضرورتی حیاتی
هدف: صلاحیت در زبان آموزشی و ادغام اجتماعی هدف: صلاحیت ارتباطی برای سفر، تحصیل یا شغل در خارج
زبان آموزان هستند ناهمگن (زبان اول مختلف، سطح تحصیلات، سنین) اغلب گروه های مطالعه همگن تر (همان زبان اول، سطح مشابه)

چرا تفاوت مهم است؟

فراگیران DaZ به رویکردهای آموزشی متفاوتی نسبت به فراگیران DaF نیاز دارند. در حالی که کتاب‌های درسی DaF برای آموزش ساختاریافته زبان‌های خارجی طراحی شده‌اند، درس‌های DaZ باید شامل تجربیات روزمره زبان‌آموزان باشد، ناهمگونی زبانی را در نظر گرفته و مسیری را برای رسیدن به آن فراهم کند. زبان آموزشی سنگفرش کردن

DaZ و زبان آموزشی

برای زبان آموزان آلمانی، دستیابی به زبان آموزشی نشان دهنده یک چالش خاص است. در حالی که Alltagssprache (همچنین: BICS - مهارت های ارتباط بین فردی اولیه) اغلب پس از یک یا دو سال در سطح خوبی قرار می گیرد، کسب مهارت ها زمان می برد. زبان آموزشی (همچنین: CALP - Cognitive Academic Language Proficiency) به عنوان یک قاعده پنج تا هفت سال.

این بدان معناست که: کودکی که آلمانی را روان صحبت می کند و به راحتی در حیاط مدرسه ارتباط برقرار می کند، همچنان می تواند در کلاس شکست بخورد زیرا مهارت های زبان آموزشی خانم این دقیقاً همان جایی است که کار انجام می شود InSL e.V. به

زبان روزمره (BICS)

به سرعت بدست خواهد آمد (1-2 سال). متنی، غیررسمی، موقعیتی. برای زندگی روزمره کافی است، اما برای مدرسه نه.

زبان آموزش (CALP)

به طور قابل توجهی بیشتر طول می کشد (5-7 سال). مستقل از زمینه، انتزاعی، رسمی. برای موفقیت مدرسه.

فراگیری زبان دوم چگونه کار می کند؟

فراگیری زبان آلمانی به عنوان زبان دوم به طور تصادفی اتفاق نمی افتد، بلکه مراحل خاصی را دنبال می کند مراحل کسب. زبان آموزان آلمانی صرف نظر از زبان اول خود، مراحل مشابهی را طی می کنند که در گرامر، واژگان و ساختار جمله منعکس می شود.

01

توالی فاز تک کلمه ای و فرمولی

زبان آموزان از کلمات واحد و عبارات ثابتی مانند "اسم من ..."، "متشکرم" یا "حالت چطور است؟" استفاده می کنند. این مرحله مبنایی را برای کسب بیشتر تشکیل می دهد.

02

ساختار جملات ساده

اولین جملات فاعل-فعل-مفعول ظاهر می شود: "من به مدرسه می روم"، "مامان شام درست می کند." موقعیت فعل هنوز درست نیست، مقالات و پایان‌های حروف معمولاً وجود ندارند.

03

پرانتز جمله و بندهای فرعی

زبان آموزان شروع می کنند دسته جمله آلمانی برای استفاده از ("من دیروز فوتبال بازی کردم") و برای تشکیل اولین بندهای فرعی ("... چون گرسنه هستم"). این یک گام کلیدی در راه ... زبان آموزشی.

04

ساختارهای پیچیده و زبان آموزشی

در مرحله پیشرفته باشید ساخت و سازهای غیرفعال, فرعی, عبارات اسمی توسعه یافته را ندارد. دقیقاً اینجاست که فعالیت InSL e.V.‎ آغاز می‌شود. اصطلاحات تخصصی به دست آورد. این پیش نیاز مشارکت است گفتمان زبان آموزشی در مدرسه و محل کار

چندزبانگی به عنوان یک فرصت

برای مدت طولانی، چندزبانگی به عنوان یک مانع تلقی می شد. با این حال، زبان شناسی مدرن نشان می دهد: چندزبانگی یک منبع است. کودکانی که با چند زبان بزرگ می شوند، اغلب آگاهی زبانی بهتری پیدا می کنند و می توانند ساختارهای زبان را راحت تر مقایسه و درک کنند.

InSL e.V. به دنبال آن است مفهوم پایه برای ارتباط زبان آموزشی (BiKo) به گفته پروفسور اینگرید گوگولین، که به صراحت چندزبانگی را به عنوان یک منبع می شناسد. در مال ما دوره های زبان برای کودکان را ندارد. دقیقاً اینجاست که فعالیت InSL e.V.‎ آغاز می‌شود. Erwachsene زبان اول به عنوان یک کسری در نظر گرفته نمی شود، اما به عنوان پایه ای برای فراگیری آلمانی ارزش گذاری می شود. را کتابخانه ضد نژادپرستی با کتاب‌های چندزبانه کودکان دسترسی بیشتری به هویت و تنوع ایجاد می کند.

مزایای چندزبانگی:

  • افزایش حساسیت زبان - کودکان چند زبانه الگوهای زبانی را سریعتر تشخیص می دهند
  • آگاهی فرازبانی بهتر - آنها می توانند روی زبان تأمل کنند
  • انعطاف پذیری شناختی - جابجایی بین زبان ها مغز را تمرین می دهد
  • صلاحیت فرهنگی - دسترسی به فرهنگ ها و شیوه های مختلف تفکر
  • مزایای حرفه ای - چندزبانگی به طور فزاینده ای در بازار کار مورد تقاضا است

حمایت DaZ در انستیتو InSL e.V.‎

InSL e.V. بودجه DaZ را با کسب این ترکیب می کند زبان آموزشی. رویکرد ما فراتر از آموزش زبان خالص است: ما آن را ترویج می کنیم آموزش زبان مداوم - از زبان روزمره به زبان فنی تا زبان آموزشی.

آموزش بیشتر برای متخصصان

  • دوره‌های آموزشی - آموزش بیشتر واجد شرایط برای معلمان، مربیان و والدین در مورد آموزش حساس به زبان و آموزش DaZ
  • کارگاه ها نیز زبان آموزشی و آموزش زبان مداوم
  • مفاهیم کاربردی برای ترویج آلمانی به عنوان یک زبان خارجی در دروس تخصصی

روش های تامین مالی DaZ

بودجه موثر DaZ بر اساس روش های مبتنی بر علمی است. InSL e.V. بر آن متکی است مفهوم BiKo و رویکردهای مختلف را ترکیب می کند:

آموزش مستمر زبان

پشتیبانی زبان به عنوان یک فرآیند مستمر در تمام سطوح آموزشی - نه به عنوان یک معیار فردی مجزا.

آموزش یکپارچه زبان

زبان به صورت مجزا آموزش داده نمی شود، بلکه بیشتر در چارچوب محتوای تخصصی تدریس می شود. اینگونه ایجاد می شود صلاحیت زبان آموزشی.

تعلیمات چند زبانه

زبان اول زبان آموزان به عنوان یک منبع گنجانده شده است، نه یک مانع.

داربست

پشتیبانی زبانی هدفمند (داربست) که به تدریج کاهش می یابد تا فراگیران بتوانند به طور مستقل کار کنند.

یادگیری مشارکتی

یادگیری با هم در یک گروه باعث ترویج استفاده فعال از زبان و شایستگی ارتباطی می شود.

آموزشی حساس به زبان

معلمان الزامات زبان دروس خود را می شناسند و از زبان آموزان آلمانی پشتیبانی هدفمند ارائه می دهند آموزش ضمن خدمت.

مبانی علمی

آموزش DaZ بر اساس تحقیقات گسترده است. مفاهیم مرکزی که همچنین کار را از InSL e.V. برجسته کردن:

اصطلاحات و مفاهیم کلیدی:

  • BICS و CALP (جیم کامینز، 1979) - تمایز بین زبان روزمره و مهارت های زبان آموزشی. برای درک اینکه چرا زبان آموزان آلمانی علیرغم زبان خوب روزمره می توانند از نظر تحصیلی شکست بخورند، اساسی است.
  • آموزش مستمر زبان (اینگرید گوگولین) - مفهوم پشتیبانی زبان در تمام سطوح آموزشی که... مفهوم BiKo لنگر انداخته است.
  • آموزش تخصصی حساس به زبان (جوزف لیزن) - روشی که یادگیری فنی و زبانی را با هم ترکیب می کند.
  • داربست (Pauline Gibbons) - روش داربست برای پشتیبانی زبانی هدفمند در آلمانی به عنوان یک درس زبان خارجی.

موسسات مهم در منطقه DaF/DaZ

ترویج زبان آلمانی به عنوان زبان خارجی و دوم، هدف اصلی سیاست فرهنگی و آموزشی خارجی آلمان است. سازمان های مختلف این بودجه را اجرا می کنند:

  • موسسه گوته - سازمان در سطح جهانی 149 موسسات در 92 کشورها اجرای دوره های زبان، آزمون های آلمانی، توسعه مواد آموزشی و آموزش بیشتر معلمان.
  • DAAD (سرویس تبادل دانشگاهی آلمان) - بزرگترین سازمان تامین مالی برای تبادل دانشگاهی بین المللی. بورسیه تحصیلی اعطا می کند، مطالعات آلمانی و زبان آلمانی را در خارج از کشور ترویج می کند.
  • دفتر مرکزی مدارس خارج از کشور (ZfA) - مسئول مراقبت از مدارس آلمانی در خارج از کشور، قرار دادن معلمان و توسعه دیپلم زبان آلمانی (DSD).
  • ابتکار PASCH ("مدارس: شرکای آینده") - شبکه از بالا 2.000 مدارس در 120 کشورهایی که زبان آلمانی در آنها بسیار مهم است. در اطراف 600.000 دانش آموزان در آنجا آلمانی یاد می گیرند.
  • وزارت فرهنگ، آموزش و فرصت ها هسین - اطلاعات در مورد مفهوم کلی پشتیبانی از زبان مدرسه در ایالت هسن.

حمایت DaZ برای کودکان و بزرگسالان

ما شما یا فرزندتان را در مسیر تسلط بر زبان آلمانی همراهی می‌کنیم.

خدمات برای کودکان خدمات برای بزرگسالان