दूसरी भाषा के रूप में जर्मन

दूसरी भाषा के रूप में जर्मन क्या है?

DaZ/DaF का ऐतिहासिक विकास

विदेशी और दूसरी भाषा के रूप में जर्मन का क्षेत्र 1960 के दशक के अंत में दो कारणों से विकसित हुआ: एक तरफ, संघीय गणराज्य और जीडीआर में विदेशी छात्रों की संख्या बढ़ी, और दूसरी तरफ, जर्मनी में प्रवास बढ़ा। 1956 में लीपज़िग विश्वविद्यालय में विदेशी अध्ययन संस्थान की स्थापना हुई, जिससे बाद में हर्डर संस्थान बना। DaF के लिए पहली शिक्षण कुर्सी Gerhard Helbig ने 1960 के दशक में संभाली। आज 23 जर्मन विश्वविद्यालयों में 36 स्वतंत्र शिक्षण कुर्सियाँ हैं। 50 से अधिक विश्वविद्यालय DaF या DaZ में डिग्री प्रोग्राम प्रदान करते हैं।

अंतर: DaZ बनाम DaF

और दूसरी भाषा के रूप में जर्मन (DaZ) शब्दों को अक्सर भ्रमित किया जाता है या एक दूसरे के स्थान पर उपयोग किया जाता है। हालाँकि, भाषाविज्ञान और भाषा शिक्षण पद्धति में महत्वपूर्ण अंतर हैं, जो सीधे शिक्षण पद्धति और सीखने के लक्ष्यों को प्रभावित करते हैं। गोएथे संस्थान, DAAD और विदेशी स्कूली शिक्षा के केंद्रीय कार्यालय के एक अध्ययन के अनुसार, दुनिया भर में लगभग विदेशी भाषा के रूप में जर्मन (DaF) विदेशी भाषा के रूप में जर्मन सीखते हैं। लगभग 18 प्रतिशत मातृभाषियों के साथ, जर्मन यूरोपीय संघ में सबसे व्यापक मातृभाषा है और फ्रांसीसी के साथ मिलकर दूसरी सबसे आम विदेशी भाषा है। 1.54 करोड़ लोग जर्मन एक विदेशी भाषा के रूप में. के बारे में 18 देशी वक्ताओं का प्रतिशत, जर्मन यूरोपीय संघ में सबसे आम देशी भाषा है और, फ्रेंच के साथ, दूसरी सबसे आम विदेशी भाषा है।

DaZ और शैक्षिक भाषा

DaZ सीखने वालों के लिए शैक्षिक भाषा प्राप्त करना एक विशेष चुनौती है। जबकि रोजमर्रा की भाषा (जिसे BICS - Basic Interpersonal Communication Skills भी कहा जाता है) अक्सर एक से दो साल के बाद अच्छे स्तर पर होती है, शैक्षिक भाषा (जिसे CALP - Cognitive Academic Language Proficiency भी कहा जाता है) प्राप्त करने में आमतौर पर पांच से सात साललगते हैं।

इसका मतलब है: एक बच्चा जो धाराप्रवाह जर्मन बोलता है और स्कूल के मैदान में आसानी से बातचीत करता है, वह फिर भी कक्षा में असफल हो सकता है क्योंकि शैक्षिक भाषा कौशल की कमी है। ठीक यहीं InSL e.V. का कार्य शुरू होता है।

दूसरी भाषा अधिग्रहण कैसे काम करता है?

दूसरी भाषा के रूप में जर्मन का अधिग्रहण यादृच्छिक नहीं होता है, बल्कि कुछ अधिग्रहण चरणोंका पालन करता है। पहली भाषा चाहे जो भी हो, DaZ सीखने वाले समान चरणों से गुजरते हैं, जो व्याकरण, शब्दावली और वाक्य संरचना में परिलक्षित होते हैं।

अवसर के रूप में बहुभाषावाद

लंबे समय तक बहुभाषावाद को एक बाधा के रूप में देखा जाता था। हालाँकि, आधुनिक भाषाविज्ञान बताता है कि: बहुभाषावाद एक संसाधन है। कई भाषाओं के साथ बड़े होने वाले बच्चे अक्सर बेहतर भाषा जागरूकता विकसित करते हैं और भाषा संरचनाओं की तुलना और समझ आसानी से कर सकते हैं।

InSL e.V. प्रोफेसर इंग्रिड गोगोलिन के शैक्षिक भाषा संचार के लिए बुनियादी अवधारणा (बीको) का पालन करता है, जो बहुभाषावाद को स्पष्ट रूप से एक संसाधन के रूप में मान्यता देता है। बच्चों के लिए हमारे बच्चों के लिए भाषा पाठ्यक्रम और वयस्क के लिए, पहली भाषा को कमी के रूप में नहीं देखा जाता है, बल्कि जर्मन सीखने के आधार के रूप में महत्व दिया जाता है। बहुभाषी बच्चों की पुस्तकों के साथ नस्लवाद-विरोधी पुस्तकालय पहचान और विविधता तक अतिरिक्त पहुंच बनाता है।

InSL e.V. में DaZ प्रोत्साहन

InSL e.V. शैक्षिक भाषाके अधिग्रहण के साथ DaZ प्रोत्साहन को जोड़ता है। हमारा दृष्टिकोण केवल भाषा सिखाने से कहीं आगे जाता है: हम निरंतर भाषा शिक्षा को बढ़ावा देते हैं - रोजमर्रा की भाषा से लेकर तकनीकी भाषा और शैक्षिक भाषा तक।

DaZ प्रोत्साहन के तरीके

प्रभावी DaZ प्रोत्साहन वैज्ञानिक रूप से आधारित तरीकों पर आधारित है। InSL e.V. BiKo अवधारणा पर निर्भर करता है और विभिन्न दृष्टिकोणों को जोड़ता है:

वैज्ञानिक आधार

DaZ उपदेशात्मकता व्यापक शोध पर आधारित है। केंद्रीय अवधारणाएं जो InSL e.V. के कार्य को भी आकार देती हैं:

DaF/DaZ क्षेत्र के महत्वपूर्ण संस्थान

विदेशी और दूसरी भाषा के रूप में जर्मन को बढ़ावा देना जर्मन विदेशी सांस्कृतिक और शैक्षिक नीति का एक केंद्रीय लक्ष्य है। विभिन्न संगठन इस प्रोत्साहन को लागू करते हैं: