Bahasa Sehari-hari (BICS)
Diperoleh dengan cepat (1-2 tahun). Terikat konteks, informal, situasional. Cukup untuk keseharian, tapi tidak untuk sekolah.
Memahami & Mendukung
Bahasa Jerman sebagai Bahasa Kedua
Dasar-dasar dan Jalan
Pengembangan Bahasa yang Terarah
Apa itu Bahasa Jerman sebagai Bahasa Kedua?
Bahasa Jerman sebagai Bahasa Kedua (DaZ) mengacu pada penguasaan bahasa Jerman oleh orang-orang yang memiliki bahasa pertama (bahasa ibu) lain dan tinggal di lingkungan yang berbahasa Jerman 🇩🇪🇦🇹🇨🇭. Berbeda dengan pembelajaran bahasa asing, penguasaan DaZ terjadi melalui kontak sehari-hari dengan bahasa Jerman - di sekolah, di taman bermain, saat berbelanja, atau di tempat kerja.
Pembelajar DaZ adalah anak-anak dengan latar belakang migrasi yang tumbuh di Jerman, keluarga yang baru pindah, atau orang dewasa yang tinggal permanen di Jerman. Mereka dikelilingi oleh bahasa Jerman setiap hari dan memperolehnya baik secara terencana (dalam pelajaran) maupun tidak terencana (dalam kehidupan sehari-hari). Kontak bahasa yang permanen ini membedakan DaZ secara mendasar dari Bahasa Jerman sebagai Bahasa Asing (DaF).
Pertanyaan yang sering muncul adalah: "Apakah bahasa Jerman adalah bahasa ibu saya jika saya lahir di sini?" Jawabannya adalah: tidak secara otomatis. Apakah bahasa Jerman dianggap sebagai bahasa ibu bergantung pada bahasa mana yang pertama kali diperoleh dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari di keluarga. Jika di rumah lebih banyak menggunakan bahasa lain, bahasa Jerman dapat menjadi bahasa kedua meskipun lahir di Jerman.
Istilah DaZ berlaku khususnya bagi pengungsi yang tinggal di Jerman, etnis Jerman dari Eropa Timur, migran pekerja, serta anak-anak dan remaja dengan latar belakang migrasi, selama bahasa Jerman bukan bahasa ibu mereka. Sehubungan dengan migrasi pekerja pada tahun 1960-an dan 1970-an, DaZ menggantikan sebutan yang umum digunakan sebelumnya seperti "Gastarbeiterdeutsch" dan memantapkan dirinya sebagai bidang studi mandiri dalam linguistik dan pedagogi.
Karakteristik Penguasaan DaZ:
- Pusat kehidupan di wilayah berbahasa Jerman - pembelajar tinggal di Jerman, Austria, atau Swiss
- Kontak bahasa setiap hari - Bahasa Jerman ditemui pembelajar di sekolah, pekerjaan, dan kehidupan sehari-hari
- Perolehan terencana dan tidak terencana - Belajar dalam kursus dan sekaligus dalam kehidupan sehari-hari
- Kepentingan eksistensial - Bahasa Jerman dibutuhkan untuk pendidikan, pekerjaan, dan partisipasi sosial
- Seringkali multibahasa - bahasa pertama tetap dipertahankan sebagai sumber daya
Perkembangan Historis DaZ/DaF
Bidang Bahasa Jerman sebagai Bahasa Asing dan Bahasa Kedua berkembang pada akhir 1960-an karena dua alasan: di satu sisi, jumlah mahasiswa asing di Republik Federal Jerman dan Jerman Timur meningkat, dan di sisi lain, migrasi ke Jerman juga meningkat. Pada tahun 1956, Institut Studi Asing didirikan di Universitas Leipzig, yang kemudian menjadi Institut Herder. Kursi profesor pertama untuk DaF diisi oleh Gerhard Helbig pada 1960-an. Saat ini, terdapat 36 kursi profesor mandiri di 23 universitas di Jerman. Lebih dari 50 perguruan tinggi menawarkan program studi DaF atau DaZ.
Perbedaan: DaZ vs. DaF
Istilah Bahasa Jerman sebagai Bahasa Kedua (DaZ) dan Bahasa Jerman sebagai Bahasa Asing (DaF) sering kali tertukar atau digunakan secara sinonim. Namun, dalam linguistik dan didaktik bahasa, terdapat perbedaan mendasar yang berdampak langsung pada metodologi dan tujuan pembelajaran. Menurut studi dari Goethe-Institut, DAAD, dan Kantor Pusat Sekolah Luar Negeri, sekitar 15,4 juta orang di seluruh dunia belajar bahasa Jerman sebagai bahasa asing. Dengan sekitar 18 persen penutur asli, bahasa Jerman adalah bahasa ibu yang paling banyak digunakan di Uni Eropa dan bersama dengan bahasa Prancis menjadi bahasa asing kedua yang paling sering dipelajari.
| Bahasa Jerman sebagai Bahasa Kedua (DaZ) |
Bahasa Jerman sebagai Bahasa Asing (DaF) |
|---|---|
| Perolehan di negara berbahasa Jerman (misal: anak-anak di sekolah Jerman) | Pembelajaran di luar negeri (misal: pelajaran bahasa Jerman di Prancis atau Jepang) |
| Kontak setiap hari dengan bahasa Jerman dalam keseharian, sekolah, dan pekerjaan | Kontak terutama dalam pelajaran, sedikit kontak keseharian |
| Perolehan terencana dan tidak terencana secara bersamaan | Terutama perolehan terencana di ruang kelas |
| Bahasa Jerman segera dibutuhkan untuk pendidikan, pekerjaan, dan partisipasi | Bahasa Jerman sebagai kompetensi tambahan, tidak mendesak secara eksistensial |
| Tujuan: Kompetensi bahasa pendidikan dan integrasi sosial | Tujuan: Kompetensi komunikatif untuk perjalanan, studi, atau pekerjaan di luar negeri |
| Pembelajar bersifat heterogen (berbagai bahasa pertama, tingkat pendidikan, usia) | Kelompok belajar seringkali lebih homogen (bahasa pertama yang sama, tingkat yang serupa) |
Mengapa perbedaan ini penting?
Pembelajar DaZ membutuhkan pendekatan didaktik yang berbeda dari pembelajar DaF. Sementara buku ajar DaF dirancang untuk pengajaran bahasa asing yang terstruktur, pengajaran DaZ harus melibatkan pengalaman sehari-hari pembelajar, mempertimbangkan heterogenitas bahasa, dan merintis jalan menuju Bahasa Pendidikan.
DaZ dan Bahasa Pendidikan
Bagi pembelajar DaZ, penguasaan Bahasa Pendidikan merupakan tantangan tersendiri. Sementara bahasa sehari-hari (juga: BICS - Basic Interpersonal Communication Skills) seringkali sudah berada pada tingkat yang baik setelah satu hingga dua tahun, penguasaan Bahasa Pendidikan (juga: CALP - Cognitive Academic Language Proficiency) biasanya membutuhkan waktu lima hingga tujuh tahun.
Ini berarti: Seorang anak yang berbicara bahasa Jerman dengan lancar dan berkomunikasi tanpa kesulitan di halaman sekolah, tetap bisa gagal dalam pelajaran karena kurangnya kompetensi bahasa pendidikan. Di sinilah letak fokus kerja InSL e.V.
Bahasa Pendidikan (CALP)
Butuh waktu jauh lebih lama (5-7 tahun). Bebas konteks, abstrak, formal. Menentukan bagi kesuksesan akademis.
Bagaimana Perolehan Bahasa Kedua Bekerja?
Penguasaan Bahasa Jerman sebagai Bahasa Kedua tidak terjadi secara acak, melainkan mengikuti tahapan perolehan tertentu. Terlepas dari bahasa pertama, pembelajar DaZ melewati fase serupa yang tercermin dalam tata bahasa, kosakata, dan struktur kalimat.
01
Fase Satu Kata & Urutan Rumus
Pembelajar menggunakan kata-kata tunggal dan ungkapan tetap seperti "Nama saya ...", "Terima kasih", atau "Apa kabar?". Fase ini membentuk dasar untuk perolehan selanjutnya.
02
Struktur Kalimat Sederhana
Muncul kalimat Subjek-Verb-Objek pertama: "Saya pergi sekolah", "Mama masak makan". Posisi kata kerja belum benar, artikel dan akhiran kasus sering kali hilang.
03
Kurung Kalimat & Anak Kalimat
Pembelajar mulai menggunakan kurung kalimat Jerman ("Ich habe gestern Fußball gespielt") dan membentuk anak kalimat pertama ("..., weil ich Hunger habe"). Ini adalah langkah sentral menuju Bahasa Pendidikan.
04
Struktur Kompleks & Bahasa Pendidikan
Dalam fase lanjutan, konstruksi pasif, konjungtif, frasa nominal yang diperluas, dan istilah teknis mulai dikuasai. Ini adalah prasyarat untuk berpartisipasi dalam diskusi bahasa pendidikan di sekolah dan pekerjaan.
Multibahasa sebagai Peluang
Lama waktu multibahasa dianggap sebagai hambatan. Namun, linguistik modern menunjukkan: Multibahasa adalah sumber daya. Anak-anak yang tumbuh dengan banyak bahasa seringkali mengembangkan kesadaran bahasa yang lebih baik dan dapat membandingkan serta memahami struktur bahasa dengan lebih mudah.
InSL e.V. mengikuti Konsep Dasar Komunikasi Bahasa Pendidikan (BiKo) menurut Profesor Ingrid Gogolin, yang secara eksplisit mengakui multibahasa sebagai sumber daya. Dalam kursus bahasa untuk anak-anak dan orang dewasa kami, bahasa pertama tidak dianggap sebagai kekurangan, melainkan dihargai sebagai dasar untuk penguasaan bahasa Jerman.
Keuntungan Multibahasa:
- Peningkatan sensitivitas bahasa - anak multibahasa mengenali pola bahasa lebih cepat
- Kesadaran metalinguistik yang lebih baik - mereka dapat merefleksikan bahasa
- Fleksibilitas kognitif - peralihan antar bahasa melatih otak
- Kompetensi budaya - akses ke berbagai budaya dan cara berpikir
- Keuntungan profesional - kemampuan multibahasa semakin dicari di pasar tenaga kerja
Dukungan DaZ di InSL e.V.
InSL e.V. menggabungkan dukungan DaZ dengan penguasaan Bahasa Pendidikan. Pendekatan kami lebih dari sekadar penyampaian bahasa murni: kami mendorong pendidikan bahasa yang berkelanjutan - dari bahasa sehari-hari melalui bahasa teknis hingga bahasa pendidikan.
Dukungan DaZ untuk Anak-anak
- Sprachpiraten (4-6 tahun) - Awal yang menyenangkan ke dalam bahasa Jerman, dukungan bahasa pendidikan dini di usia prasekolah
- Sprachdetektive (6-10 tahun) - Pembangunan kompetensi bahasa pendidikan secara sistematis di usia sekolah dasar
- Sprachforscher (10-16 tahun) - Dukungan bahasa teknis dan persiapan untuk sekolah menengah
Dukungan DaZ untuk Orang Dewasa
- Pelatihan Kelompok - Kursus bahasa Jerman yang dipersonalisasi dengan latihan praktis tata bahasa, pemahaman membaca, dan mendengar
- Deutsch4U - Proyek yang didanai Uni Eropa untuk orang-orang dengan akses sulit ke penawaran bahasa reguler
- Kurs Membaca dan Menulis - Dukungan terarah untuk kompetensi bahasa tulis
Pelatihan untuk Tenaga Ahli
- Pelatihan Lanjutan - Pengembangan profesional berkualitas bagi guru, pendidik, dan orang tua mengenai pengajaran peka bahasa dan didaktik DaZ
- Lokakarya tentang Bahasa Pendidikan dan pendidikan bahasa berkelanjutan
- Konsep praktis untuk dukungan DaZ dalam pelajaran mata pelajaran
Metode Dukungan DaZ
Dukungan DaZ yang efektif didasarkan pada metode yang teruji secara ilmiah. InSL e.V. mengandalkan Konsep Dasar BiKo dan menggabungkan berbagai pendekatan:
Pendidikan Bahasa Berkelanjutan
Dukungan bahasa sebagai proses berkelanjutan di semua tingkat pendidikan - bukan sebagai tindakan tunggal yang terisolasi.
Pendidikan Bahasa Terintegrasi
Bahasa tidak diajarkan secara terisolasi, melainkan dalam konteks konten mata pelajaran. Dengan demikian, kompetensi bahasa pendidikan pun terbentuk.
Didaktik Multibahasa
Bahasa pertama pembelajar disertakan sebagai sumber daya, bukan dianggap sebagai hambatan.
Scaffolding
Bantuan bahasa terarah (Scaffolds) yang dikurangi secara bertahap hingga pembelajar dapat bekerja secara mandiri.
Pembelajaran Kooperatif
Belajar bersama dalam kelompok mendorong penggunaan bahasa aktif dan kompetensi komunikatif.
Didaktik Peka Bahasa
Guru mengenali tuntutan bahasa dalam mata pelajaran mereka dan mendukung pembelajar DaZ secara terarah dalam pelatihan lanjutan.
Dasar Ilmiah
Didaktik DaZ dibangun di atas penelitian yang luas. Konsep utama yang juga membentuk kerja InSL e.V.:
Istilah dan Konsep Utama:
- BICS dan CALP (Jim Cummins, 1979) - Perbedaan antara kompetensi bahasa sehari-hari dan bahasa pendidikan. Mendasar untuk memahami mengapa pembelajar DaZ bisa gagal secara akademis meskipun bahasa sehari-harinya baik.
- Pendidikan Bahasa Berkelanjutan (Ingrid Gogolin) - Konsep dukungan bahasa di semua tingkat pendidikan, yang tertanam dalam Konsep Dasar BiKo.
- Pengajaran Mata Pelajaran Peka Bahasa (Josef Leisen) - Metodologi yang menggabungkan pembelajaran konten dan bahasa.
- Scaffolding (Pauline Gibbons) - Metode penyangga untuk dukungan bahasa terarah dalam pengajaran DaZ.
Institusi Penting di Bidang DaF/DaZ
Promosi Bahasa Jerman sebagai Bahasa Asing dan Bahasa Kedua adalah tujuan utama dari kebijakan budaya dan pendidikan luar negeri Jerman. Berbagai organisasi menerapkan promosi ini:
- Goethe-Institut - Organisasi yang beroperasi secara global dengan 149 institut di 92 negara. Menyelenggarakan kursus bahasa, ujian bahasa Jerman, pengembangan materi ajar, dan pelatihan guru.
- DAAD (Dinas Pertukaran Akademis Jerman) - Organisasi pendanaan terbesar untuk pertukaran akademis internasional. Memberikan beasiswa, mempromosikan studi Jerman dan bahasa Jerman di luar negeri.
- Kantor Pusat Sekolah Luar Negeri (ZfA) - Bertanggung jawab atas pengawasan sekolah-sekolah Jerman di luar negeri, penempatan guru, dan pengembangan Diploma Bahasa Jerman (DSD).
- Inisiatif PASCH ("Sekolah: Mitra Masa Depan") - Jaringan lebih dari 2.000 sekolah di 120 negara tempat bahasa Jerman memiliki status tinggi. Sekitar 600.000 siswa belajar bahasa Jerman di sana.
- Kementerian Kebudayaan, Pendidikan, dan Peluang Hessen - Informasi mengenai konsep dukungan bahasa sekolah menyeluruh di negara bagian Hessen.
Dukungan DaZ untuk Anak-anak dan Orang Dewasa
Kami mendampingi Anda atau anak Anda dalam perjalanan menuju penguasaan bahasa Jerman yang aman - secara individual, profesional, dan berbasis ilmiah.