Linguagem cotidiana (BICS)
Será adquirido rapidamente (1-2 Anos). Contextual, informal, situacional. Suficiente para a vida cotidiana, mas não para a escola.
Compreender e Apoiar
Alemão como Segunda Língua
Fundamentos e caminhos
do apoio linguístico direcionado
O que é o Alemão como Segunda Língua?
Alemão como Segunda Língua (DaZ) refere-se à aquisição da língua alemã por pessoas que têm outra língua materna e vivem num ambiente de língua alemã 🇩🇪🇦🇹🇨🇭. Ao contrário da aprendizagem de uma língua estrangeira, a aquisição de DaZ ocorre no contacto diário com a língua alemã - na escola, no parque, nas compras ou no local de trabalho. Ambiente vida. Ao contrário da aprendizagem de uma língua estrangeira, a aquisição do alemão como segunda língua ocorre através do contacto diário com a língua alemã - na escola, no recreio, nas compras ou no trabalho.
Os alunos de DaZ são crianças com antecedentes migratórios criadas na Alemanha, famílias que imigraram ou adultos que vivem permanentemente na Alemanha. Estão rodeados diariamente pela língua alemã e adquirem-na tanto de forma orientada (nas aulas) como não orientada (no quotidiano). Este contacto permanente com a língua distingue fundamentalmente o DaZ do Alemão como Língua Estrangeira (DaF).
Uma pergunta comum é: “O alemão é minha língua materna se eu nasci aqui?” A resposta é: não automaticamente. Se o alemão é considerado uma língua nativa depende de qual língua é adquirida primeiro e na vida familiar cotidiana. Se outra língua for predominantemente falada em casa, o alemão pode ser adquirido como segunda língua, apesar de ter nascido na Alemanha.
O termo DaZ aplica-se em particular aos refugiados que vivem na Alemanha, aos repatriados e aos repatriados tardios, aos trabalhadores migrantes, bem como às crianças e jovens com antecedentes migratórios, desde que o alemão não seja a sua língua materna. Em conexão com a migração laboral 1960ele e 1970Na década de 1980, DaZ substituiu termos anteriormente comuns como “Gastarbeiterdeutsch” e estabeleceu-se como um campo independente em linguística e pedagogia.
Características da aquisição de DaZ:
- Centro de vida em países de língua alemã - os alunos vivem na Alemanha, Áustria ou Suíça
- Contacto linguístico diário - o alemão surge na escola, profissão e dia-a-dia
- Aquisição orientada e não orientada - aprender no curso e simultaneamente na vida real
- Importância existencial - o alemão é necessário para educação, trabalho e participação social
- Frequentemente multilinguismo - a língua materna permanece como um recurso
Desenvolvimento histórico do DaZ/DaF
O domínio do alemão como língua estrangeira e segunda língua desenvolveu-se no final do 1960Ao longo dos anos, por duas razões: por um lado, o número de estudantes estrangeiros na República Federal e na RDA aumentou e, por outro lado, a migração para a Alemanha aumentou. 1956 O Instituto de Estudos Estrangeiros foi fundado na Universidade de Leipzig, que mais tarde se tornou o Instituto Herder. Gerhard Helbig ocupou a primeira cátedra de alemão como língua estrangeira 1960ele anos. Hoje o centro de trabalho está mapeando pequenos compartimentos 36 cadeiras independentes 23 Universidades alemãs. Mais do que 50 As universidades oferecem cursos em DaF ou DaZ.
A Diferença: DaZ vs. DaF
Os termos Alemão como Segunda Língua (DaZ) e Alemão como Língua Estrangeira (DaF) são frequentemente confundidos ou usados como sinônimos. No entanto, existem diferenças significativas na linguística e na didática das línguas que têm um impacto direto na metodologia e nos objetivos de aprendizagem. Segundo estudo do Instituto Goethe, do DAAD e da Central de Escolas no Exterior, cerca de 15,4 Milhões de pessoas Alemão como língua estrangeira. Com cerca de 18 Percentagem de falantes nativos, o alemão é a língua nativa mais comum na União Europeia e, juntamente com o francês, a segunda língua estrangeira mais comum.
| Alemão como Segunda Língua (DaZ) |
Alemão como Língua Estrangeira (DaF) |
|---|---|
| Aquisição num país de língua alemã (ex: crianças em escolas alemãs) | Aprendizagem no estrangeiro (ex: aulas de alemão em Portugal ou no Brasil) |
| Contacto diário com a língua no quotidiano, escola e profissão | Contacto predominantemente nas aulas, pouco contacto no dia-a-dia |
| orientada e não orientada Aquisição | Predominantemente aquisição orientada na sala de aula |
| O alemão é necessário para educação, profissão e participação imediata | O alemão como competência adicional, não vitalmente necessário |
| Objetivo: Competência em linguagem académica e integração social | Objetivo: Competência comunicativa para viagens ou estudos no estrangeiro |
| são alunos heterogêneo (diferentes primeiras línguas, níveis de escolaridade, idades) | Grupos de estudo frequentemente mais homogêneo (mesmo primeiro idioma, nível semelhante) |
Por que a diferença é importante?
Os alunos do DaZ precisam de abordagens didáticas diferentes das dos alunos do DaF. Embora os livros didáticos do DaF sejam projetados para o ensino estruturado de línguas estrangeiras, as aulas do DaZ devem incluir as experiências cotidianas dos alunos, levar em conta a heterogeneidade linguística e fornecer o caminho para linguagem académica pavimentar.
Alemão como língua estrangeira e língua educacional
Para estudantes de língua alemã, adquirir o linguagem académica representa um desafio especial. Enquanto o linguagem do quotidiano (também: BICS - Habilidades Básicas de Comunicação Interpessoal) geralmente está em um bom nível depois de um ou dois anos, adquirir as habilidades leva tempo linguagem académica (também: CALP - Proficiência Cognitiva Acadêmica em Linguagem) como regra cinco a sete anos.
Isto significa: Uma criança que fala alemão fluentemente e se comunica facilmente no pátio da escola ainda pode ser reprovada nas aulas porque habilidades linguísticas educacionais perder. É exatamente aqui que o trabalho de InSL e.V. para.
Língua de Educação (CALP)
Demora significativamente mais (5-7 Anos). Independente do contexto, abstrato, formal. Crucial para sucesso escolar.
Como funciona a aquisição de um segundo idioma?
A aquisição do alemão como segunda língua não acontece aleatoriamente, mas segue etapas específicas Estágios de aquisição. Independentemente da sua primeira língua, os alunos de alemão passam por fases semelhantes, que se refletem na gramática, no vocabulário e na estrutura das frases.
01
Fase de uma palavra e sequências estereotipadas
Os alunos usam palavras únicas e frases fixas, como “Meu nome é...”, “Obrigado” ou “Como vai você?”. Esta fase constitui a base para futuras aquisições.
02
Estruturas de frases simples
Surgem as primeiras sentenças sujeito-verbo-objeto: “Eu vou para a escola”, “Mamãe faz o jantar”. A posição do verbo ainda não está correta, muitas vezes faltam artigos e terminações casuais.
03
Colchetes de frases e orações subordinadas
Os alunos começam a Colchete de frase em alemão usar ("Joguei futebol ontem") e formar primeiras orações subordinadas ("...porque estou com fome"). Este é um passo fundamental no caminho para... linguagem académica.
04
Estruturas complexas e linguagem educacional
Estar na fase avançada Construções passivas, Subjuntivo, sintagmas nominais estendidos e Termos Técnicos adquirido. Este é o pré-requisito para a participação discurso da linguagem educacional na escola e no trabalho.
Multilinguismo como oportunidade
Durante muito tempo, o multilinguismo foi visto como um obstáculo. No entanto, a linguística moderna mostra: O multilinguismo é um recurso. As crianças que crescem falando vários idiomas geralmente desenvolvem uma melhor consciência linguística e são capazes de comparar e compreender as estruturas linguísticas com mais facilidade.
InSL e.V. segue isso Conceito básico para comunicação linguística educacional (BiKo) de acordo com a professora Ingrid Gogolin, que reconhece explicitamente o multilinguismo como um recurso. No nosso Cursos de idiomas para crianças e Adultos A primeira língua não é vista como um défice, mas é valorizada como base para a aquisição do alemão. O Biblioteca antirracista com livros infantis multilíngues cria acesso adicional à identidade e à diversidade.
Vantagens do multilinguismo:
- Maior sensibilidade linguística - Crianças multilíngues reconhecem padrões linguísticos mais rapidamente
- Melhor consciência metalinguística - eles podem refletir sobre a linguagem
- Flexibilidade cognitiva - Alternar entre idiomas treina o cérebro
- Competência cultural - Acesso a diferentes culturas e formas de pensar
- Benefícios profissionais - O multilinguismo é cada vez mais procurado no mercado de trabalho
Apoio DaZ na InSL e.V.
InSL e.V. combina o financiamento DaZ com a aquisição do linguagem académica. Nossa abordagem vai além do ensino de línguas puras: nós o promovemos educação linguística consistente - da linguagem cotidiana à linguagem técnica e à linguagem educacional.
Apoio DaZ para Crianças
- Piratas da Língua (4-6 anos) - Iniciação lúdica, apoio precoce à linguagem académica.
- Detetives da Língua (6-10 anos) - Construção sistemática de competências académicas na primária.
- Investigadores da Língua (10‑16 anos) - Apoio técnico e preparação para o secundário.
Apoio DaZ para Adultos
- Treinos em Grupo - Cursos de alemão individualizados com foco na prática.
- Deutsch4U - Projeto financiado pela UE para integração social.
- Curso de leitura e escrita - Promoção direcionada de habilidades linguísticas escritas
Treinamento adicional para especialistas
- Formações - Treinamento adicional qualificado para professores, educadores e pais sobre ensino sensível ao idioma e didática DaZ
- oficinas também linguagem académica e educação linguística consistente
- Conceitos práticos para promover o alemão como língua estrangeira em aulas especializadas
Métodos de financiamento DaZ
O financiamento eficaz do DaZ baseia-se em métodos com base científica. InSL e.V. depende disso Conceito básico BiKo e combina diferentes abordagens:
Educação linguística contínua
O apoio linguístico como um processo contínuo em todos os níveis de ensino – e não como uma medida individual isolada.
Educação Linguística Integrada
A língua não é ensinada isoladamente, mas sim no contexto de conteúdos especializados. É assim que é criado competência linguística educacional.
Didática multilíngue
As primeiras línguas dos alunos são incluídas como um recurso e não como um obstáculo.
Andaimes
Apoio linguístico específico (andaimes) que é gradualmente reduzido até que os alunos possam trabalhar de forma independente.
Aprendizagem cooperativa
Aprender em grupo promove o uso ativo da linguagem e a competência comunicativa.
Didática sensível à linguagem
Os professores reconhecem os requisitos linguísticos das suas disciplinas e fornecem apoio direcionado aos alunos de língua alemã Formação.
Fundações científicas
A didática do DaZ é baseada em extensas pesquisas. Conceitos centrais que também informam o trabalho de InSL e.V. relevo:
Termos e conceitos principais:
- BICS e CALP (Jim Cummins, 1979) - Distinção entre linguagem cotidiana e habilidades linguísticas educacionais. Fundamental para entender por que os alunos da língua alemã podem fracassar academicamente, apesar de terem uma boa linguagem cotidiana.
- Educação linguística contínua (Ingrid Gogolin) - Conceito de apoio linguístico em todos os níveis de ensino, que é... Conceito básico BiKo está ancorado.
- Ensino especializado sensível ao idioma (Josef Leisen) - Metodologia que combina aprendizagem técnica e linguística.
- Andaimes (Pauline Gibbons) - Método de andaime para apoio linguístico direcionado em aula de alemão como língua estrangeira.
Importantes instituições na área DaF/DaZ
A promoção do alemão como língua estrangeira e segunda língua é um objetivo central da política cultural e educacional externa alemã. Várias organizações implementam este financiamento:
- Instituto Goethe - Organização com operação global 149 institutos em 92 países. Implementação de cursos de idiomas, exames de alemão, desenvolvimento de materiais didáticos e aperfeiçoamento de professores.
- DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico) - Maior organização financiadora de intercâmbio acadêmico internacional. Concede bolsas de estudo, promove os estudos alemães e a língua alemã no exterior.
- Escritório Central para Escolas no Exterior (ZfA) - Responsável por cuidar das escolas alemãs no exterior, colocando professores e desenvolvendo o Diploma de Língua Alemã (DSD).
- Iniciativa PASCH (“Escolas: Parceiras do Futuro”) - Rede de mais 2.000 escolas em 120 Países onde o alemão é muito importante. Em volta 600.000 Os alunos aprendem alemão lá.
- Ministério da Cultura, Educação e Oportunidades de Hesse - Informações sobre o conceito geral de apoio linguístico escolar do estado de Hesse.
Apoio DaZ para Crianças e Adultos
Acompanhamos o seu percurso ou o do seu filho para um domínio seguro da língua alemã.