Ključ uspeha u školi

Šta je obrazovni jezik?

Sigurno vladanje obrazovnim jezikom je presudno za uspeh u nemačkom obrazovnom sistemu. Saznajte zašto je on toliko važan i kako pomažemo deci da ga nauče.

Definicija: Šta znači obrazovni jezik?

(takođe: Obrazovni jezik , akademski jezikili školski obrazovni jezik ) je nemački obrazovni jeziku nemačkim školama, univerzitetima i obrazovnim institucijama. On se suštinski razlikuje od dominantni jezik (kolokvijalnog jezika, porodičnog jezika) koji deca uče kroz igru u svom društvenom okruženju. svakodnevnog jezika (колоквијални језик, познати језик) које деца уче кроз игру у свом друштвеном окружењу.

Ključne karakteristike obrazovnog jezika:

  • Potpune, složene strukture rečenica (glavne rečenice, zavisne rečenice, umetnute rečenice)
  • Precizan, apstraktan rečnik (stručna terminologija, obrazovni izrazi)
  • Tačna gramatika i padežni nastavci (genitiv, dativ, akuzativ, nominativ)
  • Apstraktan način izražavanja nezavisan od konteksta (nije vezan za situaciju)
  • Logički strukturisana argumentacija (kohezija, koherentnost)

Za razliku od svakodnevnog jezika, koji je uglavnom neformalan, emocionalan i vezan za konkretne situacije, obrazovni jezik prati stroga pravila gramatike, logike i preciznosti. On se koristi u školskim udžbenicima, stručnim tekstovima, na ispitima i u naučnim radovima.

Zašto je obrazovni jezik toliko važan?

je odlučujući Sigurno vladanje obrazovnim jezikom u nemačkom obrazovnom sistemu. Bez obrazovnog jezika učenje stručnih predmeta je nemoguće: ključ za uspeh u školi у немачком образовном систему. Без образовног језика, техничко учење је немогуће:

Čitanje i razumevanje

Školski udžbenici, stručni tekstovi i ispitni zadaci ne mogu se adekvatno razumeti bez obrazovnog jezika.

Pisanje

Sastavi, referati i naučni radovi zahtevaju vladanje obrazovnim jezikom.

Prezentovanje

Usmeni ispiti i profesionalna komunikacija podrazumevaju obrazovnu jezičku kompetenciju.

Pristup visokom obrazovanju

Pristup univerzitetima i akademska karijera teško su mogući bez obrazovnog jezika.

Profesionalni uspeh

Poboljšane komunikacione veštine kroz obrazovni jezik povećavaju šanse za posao.

Doživotno učenje

Obrazovni jezik je osnova za kontinuirano učenje i dalje usavršavanje.

Studije pokazuju: deca koja ne vladaju obrazovnim jezikom imaju znatno lošije šanse za uspeh u obrazovanju - bez obzira na njihovu inteligenciju ili ostale potencijale.

Bazni koncept obrazovne komunikacije

Rad InSL e.V. zasniva se na Baznom konceptu obrazovne komunikacije prema profesorki Ingrid Gogolin (Hamburg).

01

Kontinuirano jezičko obrazovanje

Podrška jeziku mora obuhvatiti sve nivoe školovanja – od osnovne škole preko nižih i viših razreda srednje škole do fakulteta.

Jezičko obrazovanje nije jednokratni događaj, već doživotni proces. Svako dete mora biti praćeno tokom cele svoje obrazovne biografije.

02

Integrisano jezičko obrazovanje

Jezik se ne podučava izolovano , već se integriše u nastavu svih stručnih predmeta :

  • Nastava nemačkog: refleksija o jeziku, gramatika
  • Priroda i društvo: stručni rečnik
  • Matematika: matematički stručni jezik
  • Prirodne nauke: opisivanje eksperimenata, formulisanje hipoteza
  • Istorija, geografija, politika: analiza, argumentacija
03

Interdisciplinarno jezičko obrazovanje

Svi nastavnici su odgovorni za jezičko obrazovanje – ne samo nastavnici nemačkog.

Stručna nastava osetljiva na jezik je suštinska: svaki nastavnik mora prepoznati jezičke zahteve svog predmeta i preneti odgovarajuće kompetencije.

Jezičko obrazovanje za različite ciljne grupe

Deca iz porodica sa nižim stepenom obrazovanja

  • Prevazilaženje pristupa fokusiranog na nedostatke
  • Sistematsko prenošenje obrazovnog jezika
  • jednakih šansi Uspostavljanje

Visokoproduktivna deca

  • složenih jezičkih struktura Rano uvođenje
  • apstraktnog razmišljanja Podsticanje
  • Nudenje individualne podrške

Razlika: Podrška jeziku naspram jezičkog obrazovanja

Tradicionalna podrška jeziku Moderno
jezičko obrazovanje
Fokus na nedostatke Fokus na razvojni potencijal svih učenika
Podrška za "slabe" učenike Sistematsko usvajanje obrazovnog jezika za sve
Pojedinačne mere Kontinuirani koncept za sve
Višejezičnost se vidi kao problem Poštovanje višejezičnosti

Naučne osnove

Rad InSL-a zasniva se na aktuelnim istraživačkim rezultatima iz:

  • Lingvistike (sociolingvistika, obrazovna lingvistika)
  • Istraživanja usvajanja jezika
  • Didaktike jezika
  • Istraživanja višejezičnosti

Централне публикације и концепти:

  • Гоголин, Ингрид. “Šta je obrazovni jezik?“ Настава у основној школи. немачки 57, бр. 4 (2010): 4–5.
  • Гоголин, Ингрид и Имке Ланге. „Образовни језик и доследно језичко образовање“. Ин Миграције и промене школа: вишејезичност, уредили Сара Фурстенау и Мецхтилд Гомолла, 107–127. Висбаден: ВС издавачка кућа за друштвене науке, 2011. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_6.
  • Хабермас, Јурген. “Разговорни језик, научни језик, образовни језик“. Меркур 32, бр. 359 (април 1978): 327–342.
  • Хесенско министарство за културу, образовање и могућности. “Образовни језик немачки„Пакет мера за јачање немачких вештина.


InSL e.V. - Bildungssprachliche Wörter (PDF)

Pomoć sa obrazovnim jezikom?

Pratimo decu na njihovom putu ka sigurnom vladanju obrazovnim jezikom - individualno i profesionalno.

Pogledajte ponude Termin za savetovanje