Čitanje i razumijevanje
Školske knjige, stručni tekstovi i ispitni zadaci ne mogu se adekvatno razumjeti bez obrazovnog jezika.
Ključ za školski uspjeh
Šta je obrazovni jezik?
Sigurno vladanje obrazovnim jezikom je presudno za uspjeh u njemačkom obrazovnom sistemu. Saznajte zašto je on toliko važan i kako pomažemo djeci da ga nauče.
Definicija: Šta znači obrazovni jezik?
(također: Obrazovni jezik , akademski jezikili školski obrazovni jezik ) je njemački obrazovni jeziku njemačkim školama, univerzitetima i obrazovnim institucijama. On se fundamentalno razlikuje od dominantni jezik (kolokvijalni jezik, porodični jezik), koji djeca uče kroz igru u svom socijalnom okruženju. svakodnevnog jezika (kolokvijalni jezik, poznati jezik) koje djeca uče kroz igru u svom društvenom okruženju.
Ključne karakteristike obrazovnog jezika:
- Potpune, složene rečenične strukture (glavne rečenice, zavisne rečenice, umetnute rečenice)
- Precizan, apstraktan rječnik (stručna terminologija, obrazovni izrazi)
- Tačna gramatika i padežni nastavci (genitiv, dativ, akuzativ, nominativ)
- Apstraktan način izražavanja van konteksta (nije vezan za situaciju)
- Logički strukturirana argumentacija (kohezija, koherentnost)
Za razliku od svakodnevnog jezika, koji je uglavnom neformalan, emocionalan i vezan za trenutnu situaciju, obrazovni jezik slijedi stroga pravila gramatike, logike i preciznosti. On se koristi u školskim knjigama, stručnim tekstovima, ispitima i naučnim radovima.
Zašto je obrazovni jezik toliko važan?
je odlučujući Sigurno vladanje obrazovnim jezikom u njemačkom obrazovnom sistemu. Bez obrazovnog jezika, stručno učenje je nemoguće: ključ za školski uspjeh u nemačkom obrazovnom sistemu. Bez obrazovnog jezika tehničko učenje je nemoguće:
Pisanje
Sastavi, referati i naučni radovi zahtijevaju vladanje obrazovnim jezikom.
Prezentovanje
Usmeni ispiti i profesionalna komunikacija pretpostavljaju obrazovno-jezičku kompetenciju.
Pristup visokom obrazovanju
Pristup univerzitetima i akademske karijere jedva su mogući bez obrazovnog jezika.
Profesionalni uspjeh
Poboljšane komunikacijske vještine kroz obrazovni jezik povećavaju šanse za zapošljavanje.
Cjeloživotno učenje
Obrazovni jezik je osnova za kontinuirano učenje i usavršavanje.
Studije pokazuju: Djeca koja ne vladaju obrazovnim jezikom imaju značajno lošije šanse za obrazovni uspjeh - bez obzira na njihovu inteligenciju ili druge potencijale.
Osnovni koncept obrazovno-jezičke komunikacije
Rad InSL e.V. se zasniva na Osnovnom konceptu obrazovno-jezičke komunikacije prema profesorici Ingrid Gogolin (Hamburg).
01
Dosljedno jezičko obrazovanje
Jezička podrška mora obuhvatiti sve školske nivoe – od osnovne škole, preko sekundarnog nivoa I i II, do visokog obrazovanja.
Jezičko obrazovanje nije jednokratan događaj, već cjeloživotni proces. Svako dijete mora biti praćeno tokom cijele svoje obrazovne biografije.
02
Integrisano jezičko obrazovanje
Jezik se ne podučava izolovano , već se integriše u nastavu svih predmeta :
- Nastava njemačkog jezika: Refleksija o jeziku, gramatika
- Priroda i društvo: Stručni rječnik
- Matematika: Matematički stručni jezik
- Prirodne nauke: Opisivanje eksperimenata, formulisanje hipoteza
- Historija, geografija, politika: Analiziranje, argumentovanje
03
Međusektorsko jezičko obrazovanje
Svi nastavnici su odgovorni za jezičko obrazovanje – ne samo nastavnici njemačkog jezika.
Jezički senzibilna nastava predmeta je esencijalna: Svaki nastavnik mora prepoznati jezičke zahtjeve svog predmeta i prenijeti odgovarajuće kompetencije.
Jezičko obrazovanje za različite ciljne grupe
Djeca sa migrantskim porijeklom
- višejezičnosti Priznavanje
- Njemački kao drugi jezik (DaZ) Sistematska podrška za
- interkulturalnog obrazovanja Integrisanje
- predstavljanje kroz raznovrsna literatura za decu i mlade finansijski podrzati
Djeca iz porodica sa nižim obrazovnim statusom
- Prevazilaženje perspektive fokusirane na nedostatke
- Sistematsko prenošenje obrazovnog jezika
- jednakih šansi Uspostavljanje
Nadarena djeca
- složenih jezičkih struktura Rano uvođenje
- apstraktnog razmišljanja Podsticanje
- Nuditi individualnu podršku
Razlika: Podrška jeziku vs. Jezičko obrazovanje
| Tradicionalna podrška jeziku | Moderno jezičko obrazovanje |
|---|---|
| Fokus na nedostatke | Fokus na razvojni potencijal svih učenika |
| Podrška za "slabe" učenike | Sistematsko usvajanje obrazovnog jezika za sve |
| Pojedinačne mjere | Dosljedan koncept za sve |
| Višejezičnost se vidi kao problem | Poštovanje prema višejezičnosti |
Naučne osnove
Rad InSL-a se zasniva na aktuelnim istraživačkim rezultatima iz oblasti:
- Lingvistika (Sociolingvistika, Obrazovno-jezička lingvistika)
- Istraživanje usvajanja jezika
- Didaktika jezika
- Istraživanje višejezičnosti
Centralne publikacije i koncepti:
- Gogolin, Ingrid. „Was ist Bildungssprache?" Grundschulunterricht. Deutsch 57, br. 4 (2010): 4–5.
- Gogolin, Ingrid, i Imke Lange. „Bildungssprache und Durchgängige Sprachbildung". U Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit, uredile Sara Fürstenau i Mechtild Gomolla, 107–127. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_6.
- Habermas, Jürgen. „Umgangssprache, Wissenschaftssprache, Bildungssprache". Merkur 32, br. 359 (april 1978): 327–342.
- Hessisches Ministerium für Kultus, Bildung und Chancen. „Bildungssprache Deutsch". Paket mjera za jačanje kompetencija u njemačkom jeziku.
Trebate pomoć sa obrazovnim jezikom?
Pratimo djecu na njihovom putu ka sigurnom vladanju obrazovnim jezikom - individualno i profesionalno.