रोजमर्रा की भाषा (BICS)
जल्दी सीखी जाती है (1-2 साल)। संदर्भ-आधारित, अनौपचारिक, स्थितिजन्य। दैनिक जीवन के लिए पर्याप्त, लेकिन स्कूल के लिए नहीं।
समझना और बढ़ावा देना
दूसरी भाषा के रूप में जर्मन
लक्षित भाषा प्रोत्साहन के
बुनियादी सिद्धांत और मार्ग
दूसरी भाषा के रूप में जर्मन क्या है?
दूसरी भाषा के रूप में जर्मन (DaZ) उन व्यक्तियों द्वारा जर्मन भाषा सीखने को संदर्भित करता है जिनकी पहली भाषा (मातृभाषा) अलग है और जो जर्मन भाषी 🇩🇪🇦🇹🇨🇭 परिवेश में रहते हैं। विदेशी भाषा सीखने के विपरीत, DaZ जर्मन भाषा के साथ दैनिक संपर्क में सीखी जाती है - स्कूल में, खेल के मैदान पर, खरीदारी करते समय या कार्यस्थल पर।
DaZ सीखने वाले जर्मनी में पले-बढ़े प्रवासी पृष्ठभूमि वाले बच्चे, प्रवासी परिवार या वे वयस्क हैं जो जर्मनी में स्थायी रूप से रहते हैं। वे प्रतिदिन जर्मन भाषा से घिरे रहते हैं और इसे नियंत्रित (कक्षा में) और अनियंत्रित (दैनिक जीवन में) दोनों तरह से सीखते हैं। यह स्थायी भाषाई संपर्क DaZ को विदेशी भाषा के रूप में जर्मन (DaF) से मौलिक रूप से अलग करता है।
एक आम सवाल है: "यदि मेरा जन्म यहाँ हुआ है, तो क्या जर्मन मेरी मातृभाषा है?" जवाब है: स्वचालित रूप से नहीं। जर्मन मातृभाषा मानी जाएगी या नहीं, यह इस पर निर्भर करता है कि पहली भाषा और पारिवारिक दैनिक जीवन में कौन सी भाषा सीखी जाती है। यदि घर पर मुख्य रूप से दूसरी भाषा बोली जाती है, तो जर्मनी में जन्म के बावजूद जर्मन को दूसरी भाषा के रूप में सीखा जा सकता है।
DaZ शब्द विशेष रूप से जर्मनी में रहने वाले शरणार्थियों, प्रवासियों, श्रमिक प्रवासियों और प्रवासी पृष्ठभूमि वाले बच्चों और युवाओं पर लागू होता है, बशर्ते जर्मन उनकी मातृभाषा न हो। 1960 और 1970 के दशक के श्रमिक प्रवास के संबंध में, DaZ ने पहले के "अतिथि श्रमिक जर्मन" जैसे शब्दों की जगह ली और भाषाविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में स्थापित हुआ।
DaZ सीखने की विशेषताएं:
- जर्मन भाषी क्षेत्र में जीवन का केंद्र - सीखने वाले जर्मनी, ऑस्ट्रिया या स्विट्जरलैंड में रहते हैं
- दैनिक भाषा संपर्क - जर्मन सीखने वालों को स्कूल, काम और दैनिक जीवन में मिलती है
- नियंत्रित और अनियंत्रित अधिग्रहण - पाठ्यक्रम में और साथ ही दैनिक जीवन में सीखना
- अस्तित्वगत महत्व - शिक्षा, कार्य और सामाजिक भागीदारी के लिए जर्मन की आवश्यकता है
- अक्सर बहुभाषावाद - पहली भाषा एक संसाधन के रूप में बनी रहती है
DaZ/DaF का ऐतिहासिक विकास
विदेशी और दूसरी भाषा के रूप में जर्मन का क्षेत्र 1960 के दशक के अंत में दो कारणों से विकसित हुआ: एक तरफ, संघीय गणराज्य और जीडीआर में विदेशी छात्रों की संख्या बढ़ी, और दूसरी तरफ, जर्मनी में प्रवास बढ़ा। 1956 में लीपज़िग विश्वविद्यालय में विदेशी अध्ययन संस्थान की स्थापना हुई, जिससे बाद में हर्डर संस्थान बना। DaF के लिए पहली शिक्षण कुर्सी Gerhard Helbig ने 1960 के दशक में संभाली। आज 23 जर्मन विश्वविद्यालयों में 36 स्वतंत्र शिक्षण कुर्सियाँ हैं। 50 से अधिक विश्वविद्यालय DaF या DaZ में डिग्री प्रोग्राम प्रदान करते हैं।
अंतर: DaZ बनाम DaF
दूसरी भाषा के रूप में जर्मन (DaZ) और विदेशी भाषा के रूप में जर्मन (DaF) शब्दों को अक्सर भ्रमित किया जाता है या एक दूसरे के स्थान पर उपयोग किया जाता है। हालाँकि, भाषाविज्ञान और भाषा शिक्षण पद्धति में महत्वपूर्ण अंतर हैं, जो सीधे शिक्षण पद्धति और सीखने के लक्ष्यों को प्रभावित करते हैं। गोएथे संस्थान, DAAD और विदेशी स्कूली शिक्षा के केंद्रीय कार्यालय के एक अध्ययन के अनुसार, दुनिया भर में लगभग 1.54 करोड़ लोग विदेशी भाषा के रूप में जर्मन सीखते हैं। लगभग 18 प्रतिशत मातृभाषियों के साथ, जर्मन यूरोपीय संघ में सबसे व्यापक मातृभाषा है और फ्रांसीसी के साथ मिलकर दूसरी सबसे आम विदेशी भाषा है।
| दूसरी भाषा के रूप में जर्मन (DaZ) |
विदेशी भाषा के रूप में जर्मन (DaF) |
|---|---|
| जर्मन भाषी देश में अधिग्रहण (जैसे जर्मन स्कूलों में बच्चे) | विदेश में सीखना (जैसे भारत या जापान में जर्मन पाठ) |
| दैनिक जीवन, स्कूल और काम में जर्मन भाषा के साथ दैनिक संपर्क | मुख्य रूप से कक्षा में संपर्क, दैनिक संपर्क बहुत कम |
| नियंत्रित और अनियंत्रित अधिग्रहण एक साथ | कक्षा में मुख्य रूप से नियंत्रित अधिग्रहण |
| जर्मन की शिक्षा, करियर और भागीदारी के लिए तत्काल आवश्यकता है | जर्मन एक अतिरिक्त योग्यता के रूप में, अस्तित्वगत रूप से आवश्यक नहीं |
| लक्ष्य: शैक्षिक भाषाई क्षमता और सामाजिक एकीकरण | लक्ष्य: विदेश में यात्रा, अध्ययन या काम के लिए संवादात्मक क्षमता |
| सीखने वाले विविध हैं (विभिन्न प्रथम भाषाएं, शैक्षिक स्तर, आयु) | सीखने के समूह अक्सर समान होते हैं (समान प्रथम भाषा, समान स्तर) |
अंतर क्यों महत्वपूर्ण है?
DaZ सीखने वालों को DaF सीखने वालों की तुलना में अलग शिक्षण दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। जबकि DaF पाठ्यपुस्तकें एक संरचित विदेशी भाषा कक्षा के लिए डिज़ाइन की गई हैं, DaZ शिक्षण में सीखने वालों के दैनिक अनुभवों को शामिल करना चाहिए, भाषाई विविधता को ध्यान में रखना चाहिए और शैक्षिक भाषा का मार्ग प्रशस्त करना चाहिए।
DaZ और शैक्षिक भाषा
DaZ सीखने वालों के लिए शैक्षिक भाषा प्राप्त करना एक विशेष चुनौती है। जबकि रोजमर्रा की भाषा (जिसे BICS - Basic Interpersonal Communication Skills भी कहा जाता है) अक्सर एक से दो साल के बाद अच्छे स्तर पर होती है, शैक्षिक भाषा (जिसे CALP - Cognitive Academic Language Proficiency भी कहा जाता है) प्राप्त करने में आमतौर पर पांच से सात साल लगते हैं।
इसका मतलब है: एक बच्चा जो धाराप्रवाह जर्मन बोलता है और स्कूल के मैदान में आसानी से बातचीत करता है, वह फिर भी कक्षा में असफल हो सकता है क्योंकि शैक्षिक भाषाई कौशल की कमी है। ठीक यहीं InSL e.V. का कार्य शुरू होता है।
शैक्षिक भाषा (CALP)
काफी अधिक समय लेती है (5-7 साल)। संदर्भ-स्वतंत्र, अमूर्त, औपचारिक। स्कूली सफलता के लिए निर्णायक।
दूसरी भाषा अधिग्रहण कैसे काम करता है?
दूसरी भाषा के रूप में जर्मन का अधिग्रहण यादृच्छिक नहीं होता है, बल्कि कुछ अधिग्रहण चरणों का पालन करता है। पहली भाषा चाहे जो भी हो, DaZ सीखने वाले समान चरणों से गुजरते हैं, जो व्याकरण, शब्दावली और वाक्य संरचना में परिलक्षित होते हैं।
01
एक-शब्द चरण और सूत्रबद्ध वाक्य
सीखने वाले एकल शब्दों और "मेरा नाम ... है", "धन्यवाद" या "आप कैसे हैं?" जैसे निश्चित भावों का उपयोग करते हैं। यह चरण आगे के अधिग्रहण का आधार बनता है।
02
सरल वाक्य संरचनाएं
पहले कर्ता-क्रिया-कर्म वाक्य बनते हैं: "मैं स्कूल जाता हूँ", "मम्मी खाना बनाती है"। क्रिया की स्थिति अभी भी सही नहीं है, लेख (Articles) और कारक अंत अक्सर गायब होते हैं।
03
वाक्य कोष्ठक और उपवाक्य
सीखने वाले जर्मन वाक्य कोष्ठक (Satzklammer) का उपयोग करना शुरू करते हैं और पहले उपवाक्य बनाते हैं ("..., क्योंकि मुझे भूख लगी है")। यह शैक्षिक भाषा की दिशा में एक केंद्रीय कदम है।
04
जटिल संरचनाएं और शैक्षिक भाषा
उन्नत चरण में, कर्मवाच्य (Passive), संभाव्य (Subjunctive), विस्तृत संज्ञा वाक्यांश और तकनीकी शब्द सीखे जाते हैं। यह स्कूल और करियर में शैक्षिक भाषाई चर्चा में भाग लेने की पूर्व शर्त है।
अवसर के रूप में बहुभाषावाद
लंबे समय तक बहुभाषावाद को एक बाधा के रूप में देखा जाता था। हालाँकि, आधुनिक भाषाविज्ञान बताता है कि: बहुभाषावाद एक संसाधन है। कई भाषाओं के साथ बड़े होने वाले बच्चे अक्सर बेहतर भाषा जागरूकता विकसित करते हैं और भाषा संरचनाओं की तुलना और समझ आसानी से कर सकते हैं।
InSL e.V. प्रोफेसर इंग्रिड गोगोलिन के शैक्षिक भाषाई संचार (BiKo) की बुनियादी अवधारणा का पालन करता है, जो बहुभाषावाद को स्पष्ट रूप से एक संसाधन के रूप में मान्यता देता है। बच्चों के लिए हमारे भाषा पाठ्यक्रमों और वयस्कों के लिए, पहली भाषा को कमी के रूप में नहीं देखा जाता है, बल्कि जर्मन सीखने के आधार के रूप में महत्व दिया जाता है।
बहुभाषावाद के लाभ:
- बढ़ी हुई भाषा संवेदनशीलता - बहुभाषी बच्चे भाषाई पैटर्न को तेजी से पहचानते हैं
- बेहतर मेटा-भाषाई जागरूकता - वे भाषा के बारे में चिंतन कर सकते हैं
- संज्ञानात्मक लचीलापन - भाषाओं के बीच स्विच करना मस्तिष्क को प्रशिक्षित करता है
- सांस्कृतिक क्षमता - विभिन्न संस्कृतियों और सोचने के तरीकों तक पहुँच
- व्यावसायिक लाभ - श्रम बाजार में बहुभाषावाद की मांग बढ़ रही है
InSL e.V. में DaZ प्रोत्साहन
InSL e.V. शैक्षिक भाषा के अधिग्रहण के साथ DaZ प्रोत्साहन को जोड़ता है। हमारा दृष्टिकोण केवल भाषा सिखाने से कहीं आगे जाता है: हम निरंतर भाषा शिक्षा को बढ़ावा देते हैं - रोजमर्रा की भाषा से लेकर तकनीकी भाषा और शैक्षिक भाषा तक।
बच्चों के लिए DaZ प्रोत्साहन
- भाषा समुद्री डाकू (4-6 वर्ष) - जर्मन भाषा में खेल-खेल में प्रवेश, प्रीस्कूल उम्र में प्रारंभिक शैक्षिक भाषा प्रोत्साहन
- भाषा जासूस (6-10 वर्ष) - प्राथमिक स्कूल की आयु में शैक्षिक भाषाई कौशल का व्यवस्थित निर्माण
- भाषा शोधकर्ता (10-16 वर्ष) - तकनीकी भाषा प्रोत्साहन और माध्यमिक स्कूलों के लिए तैयारी
वयस्कों के लिए DaZ प्रोत्साहन
- समूह प्रशिक्षण - व्याकरण, पढ़ने और सुनने की समझ पर व्यावहारिक अभ्यासों के साथ व्यक्तिगत जर्मन पाठ्यक्रम
- Deutsch4U - नियमित भाषा प्रस्तावों तक कठिन पहुँच वाले लोगों के लिए परियोजना
- पठन और लेखन पाठ्यक्रम - लिखित भाषा कौशल का लक्षित प्रोत्साहन
विशेषज्ञों के लिए आगे की शिक्षा
- आगे की शिक्षा - भाषा-संवेदनशील शिक्षण और DaZ उपदेशात्मकता पर शिक्षकों, शिक्षाविदों और माता-पिता के लिए योग्य प्रशिक्षण
- शैक्षिक भाषा और निरंतर भाषा शिक्षा पर कार्यशालाएं
- विषय शिक्षण में DaZ प्रोत्साहन के लिए व्यावहारिक अवधारणाएं
DaZ प्रोत्साहन के तरीके
प्रभावी DaZ प्रोत्साहन वैज्ञानिक रूप से आधारित तरीकों पर आधारित है। InSL e.V. BiKo बुनियादी अवधारणा पर निर्भर करता है और विभिन्न दृष्टिकोणों को जोड़ता है:
निरंतर भाषा शिक्षा
भाषा प्रोत्साहन सभी शैक्षिक स्तरों पर एक निरंतर प्रक्रिया के रूप में - न कि अलग-थलग एकल उपाय के रूप में।
एकीकृत भाषा शिक्षा
भाषा को अलग से नहीं, बल्कि विषय वस्तु के संदर्भ में सिखाया जाता है। इससे शैक्षिक भाषाई क्षमता पैदा होती है।
बहुभाषावाद उपदेशात्मकता
सीखने वालों की पहली भाषाओं को संसाधन के रूप में शामिल किया जाता है, बाधा के रूप में नहीं।
स्कैफ़ोल्डिंग (Scaffolding)
लक्षित भाषाई सहायता (Scaffolds), जिन्हें धीरे-धीरे कम किया जाता है जब तक कि सीखने वाले स्वतंत्र रूप से काम न कर सकें।
सहकारी शिक्षा
समूह में एक साथ सीखना सक्रिय भाषा उपयोग और संवादात्मक क्षमता को बढ़ावा देता है।
भाषा-संवेदनशील शिक्षण
शिक्षक अपने विषयों की भाषाई आवश्यकताओं को पहचानते हैं और आगे की शिक्षा में DaZ सीखने वालों की लक्षित सहायता करते हैं।
वैज्ञानिक आधार
DaZ उपदेशात्मकता व्यापक शोध पर आधारित है। केंद्रीय अवधारणाएं जो InSL e.V. के कार्य को भी आकार देती हैं:
प्रमुख शब्द और अवधारणाएं:
- BICS और CALP (Jim Cummins, 1979) - रोजमर्रा की भाषा और शैक्षिक भाषाई क्षमता के बीच अंतर। यह समझने के लिए मौलिक कि अच्छी रोजमर्रा की भाषा के बावजूद DaZ सीखने वाले स्कूल में क्यों विफल हो सकते हैं।
- निरंतर भाषा शिक्षा (Ingrid Gogolin) - सभी शैक्षिक स्तरों पर भाषाई प्रोत्साहन की अवधारणा, जो BiKo बुनियादी अवधारणा में निहित है।
- भाषा-संवेदनशील विषय शिक्षण (Josef Leisen) - पद्धति जो तकनीकी और भाषाई सीखने को जोड़ती है।
- स्कैफ़ोल्डिंग (Pauline Gibbons) - DaZ शिक्षण में लक्षित भाषाई सहायता के लिए मचान बनाने की विधि।
DaF/DaZ क्षेत्र के महत्वपूर्ण संस्थान
विदेशी और दूसरी भाषा के रूप में जर्मन को बढ़ावा देना जर्मन विदेशी सांस्कृतिक और शैक्षिक नीति का एक केंद्रीय लक्ष्य है। विभिन्न संगठन इस प्रोत्साहन को लागू करते हैं:
- गोएथे संस्थान - 92 देशों में 149 संस्थानों वाला वैश्विक संगठन। भाषा पाठ्यक्रम, जर्मन परीक्षा, शिक्षण सामग्री विकास और शिक्षकों के प्रशिक्षण का संचालन।
- DAAD (जर्मन शैक्षणिक विनिमय सेवा) - अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक विनिमय के लिए सबसे बड़ा वित्त पोषण संगठन। छात्रवृत्ति प्रदान करता है, विदेश में जर्मन अध्ययन और जर्मन भाषा को बढ़ावा देता है।
- विदेशी स्कूली शिक्षा के लिए केंद्रीय कार्यालय (ZfA) - विदेश में जर्मन स्कूलों की देखभाल, शिक्षकों की नियुक्ति और जर्मन भाषा डिप्लोमा (DSD) के विकास के लिए जिम्मेदार।
- PASCH पहल („स्कूल्स: पार्टनर ऑफ द फ्यूचर") - 120 देशों के 2,000 से अधिक स्कूलों का नेटवर्क, जहाँ जर्मन का उच्च स्तर है। लगभग 6,00,000 छात्र वहाँ जर्मन सीखते हैं।
- हेसियन संस्कृति, शिक्षा और अवसर मंत्रालय - हेस्से राज्य की स्कूली भाषा प्रोत्साहन अवधारणा के बारे में जानकारी।
बच्चों और वयस्कों के लिए DaZ प्रोत्साहन
हम जर्मन भाषा की सुरक्षित पकड़ हासिल करने के मार्ग पर आपका या आपके बच्चे का व्यक्तिगत, पेशेवर और वैज्ञानिक रूप से आधारित मार्गदर्शन करते हैं।