Čítanie a porozumenie
Školské učebnice, odborné texty a skúšobné úlohy nemožno bez vzdelávacieho jazyka adekvátne pochopiť.
Kľúč k úspechu v škole
Čo je vzdelávací jazyk?
Isté ovládanie vzdelávacieho jazyka je rozhodujúce pre úspech v nemeckom vzdelávacom systéme. Dozviete sa, prečo je taký dôležitý a ako pomáhame deťom sa ho naučiť.
Definícia: Čo znamená vzdelávací jazyk?
Vzdelávací jazyk (tiež: akademický jazyk, školský vzdelávací jazyk alebo nemecký vzdelávací jazyk) je dominantným jazykom v nemeckých školách, univerzitách a vzdelávacích inštitúciách. Fundamentálne sa líši od každodenného jazyka (bežná reč, rodinný jazyk), ktorý sa deti učia hravou formou vo svojom sociálnom prostredí.
Kľúčové znaky vzdelávacieho jazyka:
- Úplné, zložité vetné štruktúry (hlavné vety, vedľajšie vety, súvetia)
- Presná, abstraktná slovná zásoba (odborná terminológia, vzdelávacie výrazy)
- Presná gramatika a pádové koncovky (genitív, datív, akuzatív, nominatív)
- Abstraktný, dekontextualizovaný spôsob vyjadrovania (nie je viazaný na situáciu)
- Logicky štruktúrovaná argumentácia (kohézia, koherencia)
Na rozdiel od každodenného jazyka, ktorý je väčšinou neformálny, emocionálny a viazaný na situáciu, vzdelávací jazyk sa riadi prísnymi pravidlami gramatiky, logiky a presnosti. Používa sa v školských učebniciach, odborných textoch, skúškach a vedeckých prácach.
Prečo je vzdelávací jazyk taký dôležitý?
Isté ovládanie vzdelávacieho jazyka je rozhodujúcim kľúčom k úspechu v škole v nemeckom vzdelávacom systéme. Bez vzdelávacieho jazyka je odborné učenie nemožné:
Písanie
Slohy, referáty a vedecké práce si vyžadujú ovládanie vzdelávacieho jazyka.
Prezentovanie
Ústne skúšky a profesionálna komunikácia predpokladajú kompetenciu vo vzdelávacom jazyku.
Prístup na vysokú školu
Prístup na vysoké školy a akademická kariéra sú bez vzdelávacieho jazyka takmer nemožné.
Pracovný úspech
Zlepšené komunikačné schopnosti prostredníctvom vzdelávacieho jazyka podporujú pracovné šance.
Celoživotné vzdelávanie
Vzdelávací jazyk je základom pre nepretržité učenie sa a ďalšie vzdelávanie.
Štúdie ukazujú: Deti, ktoré neovládajú vzdelávací jazyk, majú výrazne horšie šance na úspech vo vzdelávaní - nezávisle od ich inteligencie alebo iného potenciálu.
Základný koncept vzdelávacej jazykovej komunikácie
Práca InSL e.V. je založená na Základnom koncepte vzdelávacej jazykovej komunikácie podľa profesorky Ingrid Gogolin (Hamburg).
01
Priebežné jazykové vzdelávanie
Podpora jazyka musí zahŕňať všetky školské stupne – od základnej školy cez 1. a 2. stupeň až po vysokú školu.
Jazykové vzdelávanie nie je jednorazová udalosť, ale celoživotný proces. Každé dieťa musí byť sprevádzané počas celej svojej vzdelávacej biografie.
02
Integrované jazykové vzdelávanie
Jazyk sa nevyučuje izolovane, ale je integrovaný do všetkých odborných predmetov:
- Vyučovanie nemčiny: Reflexia jazyka, gramatika
- Prvouka/Vlastiveda: Odborná slovná zásoba
- Matematika: Matematický odborný jazyk
- Prírodné vedy: Opisovanie experimentov, formulovanie hypotéz
- Dejepis, Geografia, Politika: Analyzovanie, argumentovanie
03
Jazykové vzdelávanie naprieč profesiami
Všetci učitelia sú zodpovední za jazykové vzdelávanie – nie len učitelia nemčiny.
Jazykovo citlivé odborné vyučovanie je nevyhnutné: Každý učiteľ musí rozpoznať jazykové požiadavky svojho predmetu a sprostredkovať zodpovedajúce kompetencie.
Jazykové vzdelávanie pre rôzne cieľové skupiny
Deti s migračným pôvodom
- Uznať viacjazyčnosť ako zdroj
- Systematicky podporovať nemčinu ako druhý jazyk (DaZ)
- Integrovať interkultúrne vzdelávanie
Deti z prostredia vzdialeného od vzdelania
- Prekonať pohľad orientovaný na deficity
- Systematicky sprostredkovať vzdelávací jazyk
- Vytvoriť rovnosť šancí
Nadpriemerne nadané deti
- Skoro zaviesť komplexné jazykové štruktúry
- Podporovať abstraktné myslenie prostredníctvom jazyka
- Ponúknuť individuálnu podporu
Rozdiel: Podpora jazyka vs. Jazykové vzdelávanie
| Tradičná podpora jazyka | Moderné jazykové vzdelávanie |
|---|---|
| Zameranie na deficity | Zameranie na rozvojový potenciál všetkých žiakov |
| Podpora pre „slabých“ žiakov | Systematické získavanie vzdelávacieho jazyka pre všetkých |
| Jednotlivé opatrenia | Priebežný koncept pre všetkých |
| Viacjazyčnosť vnímaná ako problém | Rešpekt k viacjazyčnosti |
Vedecké základy
Práca InSL je založená na aktuálnych výsledkoch výskumu z oblastí:
- Lingvistika (sociolingvistika, vzdelávacia lingvistika)
- Výskum osvojovania si jazyka
- Jazyková didaktika
- Výskum viacjazyčnosti
Centrálne publikácie a koncepty:
- Gogolin, Ingrid. „Čo je vzdelávací jazyk?" Grundschulunterricht. Deutsch 57, č. 4 (2010): 4–5.
- Gogolin, Ingrid, a Imke Lange. „Vzdelávací jazyk a priebežné jazykové vzdelávanie". In Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit, vydali Sara Fürstenau a Mechtild Gomolla, 107–127. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_6.
- Habermas, Jürgen. „Umgangssprache, Wissenschaftssprache, Bildungssprache". Merkur 32, č. 359 (apríl 1978): 327–342.
- Hessenské ministerstvo pre kultus, vzdelávanie a šance. „Bildungssprache Deutsch". Balík opatrení na posilnenie kompetencií v nemčine.
Pomoc so vzdelávacím jazykom?
Sprevádzame deti na ich ceste k istému ovládaniu vzdelávacieho jazyka - individuálne a profesionálne.