กุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในโรงเรียน

ภาษาเพื่อการศึกษาคืออะไร?

การเชี่ยวชาญภาษาเพื่อการศึกษาอย่างมั่นใจคือสิ่งสำคัญสำหรับความสำเร็จในระบบการศึกษาของเยอรมนี เรียนรู้ว่าทำไมภาษานี้จึงสำคัญมาก และเราช่วยเด็กๆ เรียนรู้ได้อย่างไร

คำจำกัดความ: ภาษาเพื่อการศึกษาหมายถึงอะไร?

ภาษาเพื่อการศึกษา (Academic Language) คือ ภาษาหลัก ที่ใช้ในโรงเรียน มหาวิทยาลัย และสถาบันการศึกษาของเยอรมนี ภาษานี้แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจาก ภาษาในชีวิตประจำวัน (ภาษาพูด ภาษาที่เป็นกันเอง) ซึ่งเด็กๆ มักจะเรียนรู้ได้เองผ่านการเล่นในสภาพแวดล้อมทางสังคม

ลักษณะเด่นของภาษาเพื่อการศึกษา:

  • โครงสร้างประโยคที่สมบูรณ์และซับซ้อน (ประโยคหลัก ประโยคย่อย ประโยคซ้อน)
  • คำศัพท์ที่แม่นยำและเป็นนามธรรม (ศัพท์เฉพาะทาง วลีวิชาการ)
  • ไวยากรณ์และการผันคำที่ถูกต้องแม่นยำ (การผันตามการกต่างๆ)
  • การแสดงออกที่เป็นนามธรรมและไม่ขึ้นกับบริบทเฉพาะหน้า
  • การโต้แย้งที่มีโครงสร้างทางตรรกะ

ต่างจากภาษาในชีวิตประจำวันซึ่งมักจะเป็นกันเอง ใช้อารมณ์ และขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ภาษาเพื่อการศึกษาจะเป็นไปตามกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดของไวยากรณ์ ตรรกะ และความแม่นยำ ภาษานี้ถูกใช้ในหนังสือเรียน บทความทางวิชาการ การสอบ และงานวิจัย

ทำไมภาษาเพื่อการศึกษาถึงสำคัญมาก?

การเชี่ยวชาญภาษาเพื่อการศึกษาอย่างมั่นใจ คือ กุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในโรงเรียน ในระบบการศึกษาของเยอรมนี หากไม่มีภาษาเพื่อการศึกษา การเรียนรู้เนื้อหาวิชาการก็เป็นไปไม่ได้:

การอ่านและการทำความเข้าใจ

หนังสือเรียน บทความเฉพาะทาง และโจทย์ข้อสอบจะไม่สามารถเข้าใจได้อย่างถูกต้องหากปราศจากภาษาเพื่อการศึกษา

การเขียน

การเขียนเรียงความ การนำเสนอ และงานทางวิชาการจำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญในภาษาเพื่อการศึกษา

การนำเสนอ

การสอบปากเปล่าและการสื่อสารในระดับวิชาชีพต้องอาศัยทักษะภาษาเพื่อการศึกษา

การเข้าสู่มหาวิทยาลัย

การเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาและเส้นทางอาชีพทางวิชาการแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีภาษาเพื่อการศึกษา

ความสำเร็จในอาชีพ

ทักษะการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นผ่านภาษาเพื่อการศึกษาช่วยส่งเสริมโอกาสในหน้าที่การงาน

การเรียนรู้ตลอดชีวิต

ภาษาเพื่อการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้และการศึกษาต่อเนื่องอย่างไม่หยุดยั้ง

งานวิจัยแสดงให้เห็นว่า: เด็กที่ไม่เชี่ยวชาญภาษาเพื่อการศึกษาจะมีโอกาสประสบความสำเร็จทางการศึกษาน้อยลงอย่างเห็นได้ชัด - โดยไม่คำนึงถึงระดับสติปัญญาหรือศักยภาพด้านอื่นๆ ของพวกเขา

แนวคิดพื้นฐานเรื่องการสื่อสารผ่านภาษาเพื่อการศึกษา

งานของ InSL e.V. อ้างอิงจาก แนวคิดพื้นฐานเรื่องการสื่อสารผ่านภาษาเพื่อการศึกษา (BiKo) โดย ศาสตราจารย์ Ingrid Gogolin (ฮัมบูร์ก)

01

การสร้างเสริมภาษาอย่างต่อเนื่อง

การส่งเสริมภาษาต้องครอบคลุม ทุกระดับชั้น – ตั้งแต่ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย จนถึงมหาวิทยาลัย

การศึกษาทางภาษาไม่ใช่กิจกรรมที่ทำเพียงครั้งเดียว แต่เป็น กระบวนการตลอดชีวิต เด็กทุกคนต้องได้รับการดูแลตลอดเส้นทางการศึกษาของพวกเขา

02

การสร้างเสริมภาษาแบบบูรณาการ

ภาษาจะ ไม่ถูกสอนแยกเดี่ยว แต่จะบูรณาการเข้ากับ ทุกวิชาเรียน:

  • วิชาภาษาเยอรมัน: การสะท้อนคิดทางภาษา, ไวยากรณ์
  • วิชาเสริมสร้างประสบการณ์: คำศัพท์เฉพาะทาง
  • วิชาคณิตศาสตร์: ภาษาเฉพาะทางคณิตศาสตร์
  • วิชาวิทยาศาสตร์: การอธิบายการทดลอง, การตั้งสมมติฐาน
  • วิชาประวัติศาสตร์, ภูมิศาสตร์, การเมือง: การวิเคราะห์, การโต้แย้ง
03

การศึกษาทางภาษาที่ครอบคลุมทุกสายอาชีพ

ครูผู้สอนทุกคน มีหน้าที่รับผิดชอบในการศึกษาทางภาษา ไม่เพียงแต่ครูสอนภาษาเยอรมันเท่านั้น

การสอนวิชาเฉพาะทางที่คำนึงถึงภาษา เป็นสิ่งจำเป็น: ครูทุกคนต้องตระหนักถึงความต้องการทางภาษาในวิชาของตนและถ่ายทอดทักษะที่เกี่ยวข้อง

การศึกษาทางภาษาสำหรับกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลาย

เด็กที่มีภูมิหลังการย้ายถิ่นฐาน

เด็กจากครอบครัวที่ขาดโอกาสทางการศึกษา

  • ก้าวข้ามมุมมองที่เน้นแต่จุดด้อย
  • ถ่ายทอดภาษาเพื่อการศึกษาอย่างเป็นระบบ
  • สร้าง ความเท่าเทียมทางการศึกษา

เด็กที่มีความสามารถพิเศษ

  • เริ่มใช้ โครงสร้างภาษาที่ซับซ้อน ตั้งแต่เนิ่นๆ
  • ส่งเสริม การคิดเชิงนามธรรม ผ่านภาษา
  • มอบคุณโอกาสการส่งเสริมรายบุคคล

ความแตกต่าง: การส่งเสริมภาษา vs. การศึกษาทางภาษา

การส่งเสริมภาษาแบบดั้งเดิม การศึกษาทางภาษาแบบสมัยใหม่
มุ่งเน้นไปที่จุดด้อย มุ่งเน้นไปที่ศักยภาพในการพัฒนาของนักเรียนทุกคน
ช่วยเหลือเฉพาะนักเรียนที่ "อ่อน" การเรียนรู้ภาษาเพื่อการศึกษาอย่างเป็นระบบสำหรับทุกคน
เป็นมาตรการแยกส่วน เป็นแนวคิดที่ต่อเนื่องสำหรับทุกคน
มองพหุภาษาว่าเป็นปัญหา ความเคารพในพหุภาษา

พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

งานของ InSL อ้างอิงจาก ผลการวิจัยล่าสุด จาก:

  • ภาษาศาสตร์ (สังคมภาษาศาสตร์, ภาษาศาสตร์เพื่อการศึกษา)
  • การวิจัยการเรียนรู้ภาษา
  • วิธีการสอนภาษา
  • การวิจัยพหุภาษา

สิ่งพิมพ์และแนวคิดหลัก:

  • Gogolin, Ingrid. „Was ist Bildungssprache?" Grundschulunterricht. Deutsch 57, Nr. 4 (2010): 4–5.
  • Gogolin, Ingrid, และ Imke Lange. „Bildungssprache und Durchgängige Sprachbildung". ใน Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit
  • Hessisches Ministerium für Kultus, Bildung und Chancen. „Bildungssprache Deutsch". ชุดมาตรการเพื่อเสริมสร้างทักษะภาษาเยอรมัน


คำศัพท์ภาษาเพื่อการศึกษา (PDF)

ต้องการความช่วยเหลือด้านภาษาเพื่อการศึกษา?

เราดูแลเด็กๆ บนเส้นทางสู่ความเชี่ยวชาญภาษาเพื่อการศึกษาอย่างมั่นใจ - เป็นรายบุคคลและเป็นมืออาชีพ

ดูโปรแกรมการเรียน นัดหมายปรึกษา