Đọc và Hiểu
Sách giáo khoa, văn bản chuyên ngành và các bài thi không thể được hiểu đầy đủ nếu không có ngôn ngữ học thuật.
Chìa khóa dẫn đến thành công tại trường học
Ngôn ngữ học thuật là gì?
Việc làm chủ thành thạo ngôn ngữ học thuật là yếu tố quyết định dẫn đến thành công trong hệ thống giáo dục Đức. Tìm hiểu lý do tại sao nó lại quan trọng và cách chúng tôi giúp trẻ em học nó.
Định nghĩa: Ngôn ngữ học thuật nghĩa là gì?
Ngôn ngữ học thuật (còn gọi là: ngôn ngữ học đường, ngôn ngữ giáo dục hoặc ngôn ngữ học thuật Đức) là ngôn ngữ chủ đạo trong các trường học, trường đại học và các cơ sở giáo dục tại Đức. Nó khác biệt cơ bản với ngôn ngữ hàng ngày (ngôn ngữ giao tiếp, ngôn ngữ gia đình) mà trẻ em học được một cách tự nhiên trong môi trường xã hội của mình.
Đặc điểm chính của ngôn ngữ học thuật:
- Cấu trúc câu hoàn chỉnh, phức tạp (câu chính, câu phụ, câu lồng)
- Từ vựng chính xác, trừu tượng (thuật ngữ chuyên môn, các cách diễn đạt học thuật)
- Ngữ pháp chính xác và các đuôi cách (Sở hữu cách, Tặng cách, Đối cách, Danh cách)
- Cách diễn đạt trừu tượng, thoát ly ngữ cảnh (không phụ thuộc vào tình huống)
- Lập luận có cấu trúc logic (tính gắn kết, tính mạch lạc)
Khác với ngôn ngữ hàng ngày, vốn thường mang tính thân mật, cảm xúc và gắn liền với tình huống, ngôn ngữ học thuật tuân theo các quy tắc nghiêm ngặt về ngữ pháp, logic và độ chính xác. Nó được sử dụng trong sách giáo khoa, các văn bản chuyên ngành, các bài kiểm tra và các công trình nghiên cứu khoa học.
Tại sao ngôn ngữ học thuật lại quan trọng?
Việc làm chủ thành thạo ngôn ngữ học thuật là chìa khóa quyết định dẫn đến thành công tại trường học trong hệ thống giáo dục Đức. Nếu không có ngôn ngữ học thuật, việc học tập các môn chuyên môn là không thể:
Viết
Các bài luận, bài thuyết trình và các bài nghiên cứu khoa học đòi hỏi phải làm chủ được ngôn ngữ học thuật.
Thuyết trình
Các bài kiểm tra vấn đáp và giao tiếp chuyên nghiệp đòi hỏi năng lực ngôn ngữ học thuật.
Tiếp cận đại học
Việc tiếp cận các trường đại học và sự nghiệp học thuật hầu như không thể thực hiện được nếu không có ngôn ngữ học thuật.
Thành công trong nghề nghiệp
Khả năng giao tiếp được cải thiện thông qua ngôn ngữ học thuật thúc đẩy các cơ hội nghề nghiệp.
Học tập suốt đời
Ngôn ngữ học thuật là nền tảng cho việc học tập và nâng cao trình độ liên tục.
Các nghiên cứu chỉ ra rằng: Những trẻ em không làm chủ được ngôn ngữ học thuật có cơ hội thành công trong giáo dục thấp hơn đáng kể - bất kể trí thông minh hay tiềm năng khác của chúng.
Khái niệm cơ bản về Giao tiếp ngôn ngữ học thuật
Công việc của InSL e.V. dựa trên Khái niệm cơ bản về Giao tiếp ngôn ngữ học thuật theo Giáo sư Ingrid Gogolin (Hamburg).
01
Giáo dục ngôn ngữ liên tục
Hỗ trợ ngôn ngữ phải bao gồm tất cả các cấp học – từ tiểu học, trung học cơ sở đến trung học phổ thông và đại học.
Giáo dục ngôn ngữ không phải là một sự kiện diễn ra một lần, mà là một quá trình suốt đời. Mỗi đứa trẻ cần được đồng hành trong suốt quá trình học tập của mình.
02
Giáo dục ngôn ngữ tích hợp
Ngôn ngữ không được dạy tách biệt, mà được tích hợp trong tất cả các môn học chuyên môn:
- Môn tiếng Đức: Phản xạ ngôn ngữ, ngữ pháp
- Môn khoa học đời sống: Từ vựng chuyên ngành
- Môn Toán: Ngôn ngữ chuyên môn toán học
- Các môn khoa học tự nhiên: Mô tả thí nghiệm, đưa ra giả thuyết
- Lịch sử, Địa lý, Chính trị: Phân tích, lập luận
03
Giáo dục ngôn ngữ đa ngành nghề
Tất cả các giáo viên đều có trách nhiệm giáo dục ngôn ngữ – không chỉ riêng giáo viên tiếng Đức.
Giảng dạy chuyên môn nhạy bén về ngôn ngữ là điều thiết yếu: Mỗi giáo viên phải nhận ra các yêu cầu về ngôn ngữ trong môn học của mình và truyền đạt các kỹ năng tương ứng.
Giáo dục ngôn ngữ cho các nhóm đối tượng khác nhau
Trẻ em có nguồn gốc nhập cư
- Công nhận đa ngôn ngữ như một nguồn lực
- Hỗ trợ Tiếng Đức là ngôn ngữ thứ hai (DaZ) một cách có hệ thống
- Tích hợp giáo dục liên văn hóa
Trẻ em từ các gia đình ít có điều kiện giáo dục
- Vượt qua cái nhìn định kiến về sự thiếu hụt
- Truyền đạt ngôn ngữ học thuật một cách có hệ thống
- Thiết lập công bằng về cơ hội
Trẻ em năng khiếu
- Giới thiệu sớm các cấu trúc ngôn ngữ phức tạp
- Thúc đẩy tư duy trừu tượng thông qua ngôn ngữ
- Cung cấp hỗ trợ cá nhân hóa
Sự khác biệt: Hỗ trợ ngôn ngữ vs. Giáo dục ngôn ngữ
| Hỗ trợ ngôn ngữ truyền thống | Giáo dục ngôn ngữ hiện đại |
|---|---|
| Tập trung vào những thiếu hụt | Tập trung vào tiềm năng phát triển của tất cả học sinh |
| Hỗ trợ cho những học sinh "yếu" | Tiếp nhận ngôn ngữ học thuật có hệ thống cho mọi người |
| Các biện pháp riêng lẻ | Khái niệm xuyên suốt cho tất cả mọi người |
| Đa ngôn ngữ bị coi là một vấn đề | Tôn trọng sự đa ngôn ngữ |
Cơ sở khoa học
Công việc của InSL dựa trên các kết quả nghiên cứu mới nhất từ:
- Ngôn ngữ học (Ngôn ngữ học xã hội, Ngôn ngữ học học thuật)
- Nghiên cứu về tiếp nhận ngôn ngữ
- Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ
- Nghiên cứu về đa ngôn ngữ
Các ấn phẩm và khái niệm trung tâm:
- Gogolin, Ingrid. „Ngôn ngữ học thuật là gì?" Grundschulunterricht. Deutsch 57, Nr. 4 (2010): 4–5.
- Gogolin, Ingrid, và Imke Lange. „Bildungssprache und Durchgängige Sprachbildung". Trong Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit, được biên tập bởi Sara Fürstenau và Mechtild Gomolla, 107–127. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_6.
- Habermas, Jürgen. „Ngôn ngữ giao tiếp, ngôn ngữ khoa học, ngôn ngữ học thuật". Merkur 32, Nr. 359 (Tháng 4 1978): 327–342.
- Bộ Văn hóa, Giáo dục và Cơ hội Hessen. „Ngôn ngữ học thuật Đức". Gói các biện pháp nhằm tăng cường năng lực tiếng Đức.
Cần trợ giúp về ngôn ngữ học thuật?
Chúng tôi đồng hành cùng trẻ em trên con đường làm chủ thành thạo ngôn ngữ học thuật - một cách cá nhân và chuyên nghiệp.