阅读与理解
如果没有教育语言，就无法充分理解教科书、专业文本和考试题目。
学业成功的关键
什么是教育语言？
熟练掌握教育语言对于在德国教育体系中取得成功至关重要。了解它为什么如此重要，以及我们如何帮助儿童学习它。
定义：教育语言意味着什么？
（也称为： 教育语言 、 学术语言或 学校教育语言 ）是德国学校、大学和教育机构中的 德语教育语言。它与 主导语言 （口语、家庭语言）有本质区别，后者是儿童在社交环境中通过游戏自然习得的。 日常语言 （口语，熟悉的语言）孩子们通过在社交环境中玩耍来学习。
教育语言的核心特征：
- 完整且复杂的句子结构 （主句、从句、嵌套句）
- 精确且抽象的词汇 （专业术语、教育性表达）
- 准确的语法和变格词尾 （属格、与格、宾格、主格）
- 抽象且脱离语境的表达方式 （不局限于特定情境）
- 逻辑严密的论证 （衔接性、连贯性）
与通常非正式、情感化且依赖语境的日常语言不同，教育语言遵循严格的语法、逻辑和精确性规则。它被用于教科书、专业文本、考试和学术论文中。
为什么教育语言如此重要？
是德国教育体系中 熟练掌握教育语言 。没有教育语言，专业学习就无从谈起： 学业成功的关键 在德国的教育体系中。没有教育语言，技术学习是不可能的：
写作
散文、演讲和科学论文需要掌握教育语言。
陈述
口试成绩和职业沟通都以教育语言能力为前提。
大学入学
没有教育语言，几乎不可能进入大学或从事学术职业。
职业成功
通过教育语言提高的沟通能力可以增加职业机会。
终身学习
教育语言是持续学习和进一步培训的基础。
研究表明：不掌握教育语言的孩子，其获得教育成功的机会显著降低——无论其智力或其他潜力如何。
教育性沟通基本概念 (BiKo)
InSL e.V. 的工作基于 汉堡大学 提出的 Ingrid Gogolin 教授 。
01
贯穿式的语言教育
语言促进必须覆盖 所有教育阶段 ——从小学到中学第一阶段、第二阶段，直至大学。
语言教育不是一次性的活动，而是一个 终身的过程。每个孩子在其整个教育历程中都必须得到陪伴。
02
整合式的语言教育
语言 不是孤立 教授的，而是整合在所有 学科教学 中：
- 德语课： 语言反思、语法
- 常识课： 专业词汇
- 数学： 数学专业语言
- 自然科学： 描述实验、构建假设
- 历史、地理、政治： 分析、论证
03
跨专业的语言教育
所有 教师 都有责任进行语言教育——不仅仅是德语教师。
语言敏感型的学科教学 至关重要：每位教师都必须识别其学科的语言要求并传授相应的能力。
针对不同目标群体的语言教育
移民背景的儿童
- 多语能力 承认
- 德语作为第二语言 (DaZ) 系统性地促进
- 跨文化教育 整合
- 代表通过 多样化的儿童和青少年文学 提供财政支持
来自教育匮乏家庭的儿童
- 克服缺陷导向的视角
- 系统性地传授教育语言
- 建立机会公平 生产
高天赋儿童
- 复杂的语言结构 及早引入
- 抽象思维 通过语言促进
- 提供个体化培养
区别：语言促进 vs. 语言教育
| 传统语言促进 | 现代 语言教育 |
|---|---|
| 关注缺陷 | 关注所有学生的发展潜力 |
| 支持“弱势”学生 | 所有人系统性地习得教育语言 |
| 单一措施 | 针对所有人的贯穿式概念 |
| 多语能力被视为问题 | 尊重多语能力 |
科学基础
InSL 的工作基于以下领域的 最新研究成果 ：
- 语言学 （社会语言学、教育语言学）
- 语言习得研究
- 语言教学法
- 多语研究
核心出版物与概念：
- Gogolin, Ingrid. “什么是教育语言？" Grundschulunterricht. Deutsch 57, Nr. 4 (2010): 4–5.
- Gogolin, Ingrid, 和 Imke Lange. „教育语言与贯穿式语言教育". 载于 Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit，由 Sara Fürstenau 和 Mechtild Gomolla 编辑，107–127. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_6.
- Habermas, Jürgen. “日常语言、科学语言、教育语言". Merkur 32, Nr. 359 (1978年4月): 327–342.
- 黑森州教育、培养与机会部. “德语教育语言". 加强德语能力的措施包。
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