Linguaggio quotidiano (BICS)
Viene acquisito rapidamente (1-2 anni). Legato al contesto, informale, situazionale. Sufficiente per la vita quotidiana, ma non per la scuola.
Comprendere e Promuovere
Tedesco come seconda lingua
Fondamenti e percorsi
della promozione linguistica mirata
Cos'è il tedesco come seconda lingua?
Il tedesco come seconda lingua (DaZ) si riferisce all'acquisizione della lingua tedesca da parte di persone che hanno un'altra prima lingua (lingua madre) e vivono in un ambiente di lingua tedesca 🇩🇪🇦🇹🇨🇭. A differenza dell'apprendimento di una lingua straniera, l'acquisizione del DaZ avviene nel contatto quotidiano con la lingua tedesca: a scuola, al parco giochi, facendo la spesa o sul posto di lavoro.
Coloro che apprendono il DaZ sono bambini con background migratorio cresciuti in Germania, famiglie immigrate o adulti che vivono stabilmente in Germania. Sono circondati quotidianamente dalla lingua tedesca e la acquisiscono sia in modo guidato (nelle lezioni) sia in modo non guidato (nella vita quotidiana). Questo contatto linguistico permanente distingue fondamentalmente il DaZ dal tedesco come lingua straniera (DaF).
Una domanda frequente è: „Il tedesco è la mia lingua madre se sono nato qui?“ La risposta è: non automaticamente. Se il tedesco sia considerato lingua madre dipende da quale lingua viene acquisita per prima e nella vita familiare quotidiana. Se a casa si parla prevalentemente un'altra lingua, il tedesco può essere acquisito come seconda lingua nonostante la nascita in Germania.
Il termine DaZ si applica in particolare ai rifugiati che vivono in Germania, agli immigrati di origine tedesca, ai lavoratori migranti, nonché ai bambini e ai giovani con background migratorio, a condizione che il tedesco non sia la loro lingua madre. In relazione alla migrazione di manodopera degli anni '60 e '70, il DaZ ha sostituito definizioni precedentemente comuni come „tedesco dei lavoratori ospiti“ e si è affermato come campo specialistico indipendente nella linguistica e nella pedagogica.
Caratteristiche dell'acquisizione del DaZ:
- Centro della vita in un paese di lingua tedesca - chi apprende vive in Germania, Austria o Svizzera
- Contatto linguistico quotidiano - il tedesco si incontra a scuola, nel lavoro e nella vita di tutti i giorni
- Acquisizione guidata e non guidata - apprendimento nel corso e contemporaneamente nella vita quotidiana
- Importanza esistenziale - il tedesco è necessario per l'istruzione, il lavoro e la partecipazione sociale
- Spesso multilinguismo - la prima lingua viene mantenuta come risorsa
Sviluppo storico del DaZ/DaF
Il settore specialistico del tedesco come lingua straniera e seconda lingua si è sviluppato alla fine degli anni '60 per due ragioni: da un lato è aumentato il numero di studenti stranieri nella Repubblica Federale e nella DDR, dall'altro è aumentata la migrazione verso la Germania. Nel 1956 è stato fondato l'Istituto per gli studi sugli stranieri presso l'Università di Lipsia, da cui è successivamente nato l'Istituto Herder. La prima cattedra di DaF è stata occupata da Gerhard Helbig negli anni '60. Oggi, l'ufficio Kleine Fächer mappa 36 cattedre indipendenti in 23 università tedesche. Più di 50 università offrono corsi di studio in DaF o DaZ.
La differenza: DaZ vs. DaF
I termini tedesco come seconda lingua (DaZ) e tedesco come lingua straniera (DaF) vengono spesso confusi o usati come sinonimi. Nella linguistica e nella didattica delle lingue vi sono tuttavia differenze sostanziali che influiscono direttamente sulla metodologia e sugli obiettivi di apprendimento. Secondo uno studio del Goethe-Institut, del DAAD e dell'Ufficio centrale per le scuole all'estero, circa 15,4 milioni di persone in tutto il mondo imparano il tedesco come lingua straniera. Con circa il 18% di madrelingua, il tedesco è la lingua madre più diffusa nell'Unione Europea e, insieme al francese, la seconda lingua straniera più comune.
| Tedesco come seconda lingua (DaZ) |
Tedesco come lingua straniera (DaF) |
|---|---|
| Acquisizione in un paese di lingua tedesca (ad es. bambini nelle scuole tedesche) | Apprendimento all'estero (ad es. lezioni di tedesco in Francia o Giappone) |
| Contatto quotidiano con la lingua tedesca nella vita di tutti i giorni, a scuola e nel lavoro | Contatto prevalentemente nelle lezioni, scarso contatto quotidiano |
| Acquisizione guidata e non guidata contemporaneamente | Acquisizione prevalentemente guidata in aula |
| Il tedesco è necessario immediatamente per istruzione, lavoro e partecipazione | Il tedesco come competenza aggiuntiva, non esistenzialmente necessario |
| Obiettivo: competenza nel linguaggio dell'istruzione e integrazione sociale | Obiettivo: competenza comunicativa per viaggi, studio o lavoro all'estero |
| Chi apprende è eterogeneo (diverse prime lingue, livelli di istruzione, età) | I gruppi di apprendimento sono spesso più omogenei (stessa prima lingua, livello simile) |
Perché la differenza è importante?
Chi apprende il DaZ ha bisogno di approcci didattici diversi rispetto a chi apprende il DaF. Mentre i materiali didattici DaF sono concepiti per un insegnamento strutturato della lingua straniera, l'insegnamento DaZ deve includere le esperienze quotidiane di chi apprende, tenere conto dell'eterogeneità linguistica e spianare la strada verso il linguaggio dell'istruzione.
DaZ e linguaggio dell'istruzione
Per chi apprende il DaZ, l'acquisizione del linguaggio dell'istruzione rappresenta una sfida particolare. Mentre il linguaggio quotidiano (anche: BICS - Basic Interpersonal Communication Skills) viene spesso raggiunto a un buon livello dopo uno o due anni, l'acquisizione del linguaggio dell'istruzione (anche: CALP - Cognitive Academic Language Proficiency) richiede solitamente da cinque a sette anni.
Ciò significa: un bambino che parla correntemente il tedesco e comunica senza sforzo nel cortile della scuola può comunque fallire nelle lezioni perché mancano le competenze nel linguaggio dell'istruzione. È proprio qui che interviene il lavoro di InSL e.V.
Linguaggio dell'istruzione (CALP)
Richiede molto più tempo (5-7 anni). Indipendente dal contesto, astratto, formale. Decisivo per il successo scolastico.
Come funziona l'acquisizione della seconda lingua?
L'acquisizione del tedesco come seconda lingua non avviene in modo casuale, ma segue determinate fasi di acquisizione. Indipendentemente dalla prima lingua, chi apprende il DaZ attraversa fasi simili che si riflettono nella grammatica, nel vocabolario e nella struttura delle frasi.
01
Fase delle singole parole e sequenze standard
Chi apprende usa singole parole e espressioni fisse come „Mi chiamo ...“, „Grazie“ o „Come va?“. Questa fase costituisce la base per l'acquisizione successiva.
02
Strutture frasali semplici
Nascono le prime frasi soggetto-verbo-oggetto: „Io vado scuola“, „Mamma fa cibo“. La posizione del verbo non è ancora corretta, articoli e terminazioni dei casi mancano spesso.
03
Parentesi frasale e frasi secondarie
Chi apprende inizia a usare la parentesi frasale tedesca („Ich habe gestern Fußball gespielt“) e a formare le prime frasi secondarie („..., weil ich Hunger habe“). Questo è un passo centrale nel percorso verso il linguaggio dell'istruzione.
04
Strutture complesse e linguaggio dell'istruzione
Nella fase avanzata vengono acquisite costruzioni passive, congiuntivi, sintagmi nominali estesi e termini tecnici. Questo è il presupposto per la partecipazione al discorso nel linguaggio dell'istruzione nella scuola e nel lavoro.
Il multilinguismo come opportunità
Per lungo tempo il multilinguismo è stato visto come un ostacolo. La linguistica moderna dimostra tuttavia: il multilinguismo è una risorsa. I bambini che crescono con più lingue sviluppano spesso una migliore consapevolezza linguistica e possono confrontare e comprendere più facilmente le strutture linguistiche.
InSL e.V. segue il Concetto di base Comunicazione nel linguaggio dell'istruzione (BiKo) della professoressa Ingrid Gogolin, che riconosce esplicitamente il multilinguismo come risorsa. Nei nostri corsi di lingua per bambini e adulti, la prima lingua non è considerata un deficit, ma è valorizzata come base per l'acquisizione del tedesco.
Vantaggi del multilinguismo:
- Maggiore sensibilità linguistica - i bambini multilingui riconoscono più velocemente i modelli linguistici
- Migliore consapevolezza metalinguistica - possono riflettere sulla lingua
- Flessibilità cognitiva - il passaggio tra le lingue allena il cervello
- Competenza culturale - accesso a diverse culture e modi di pensare
- Vantaggi professionali - il multilinguismo è sempre più richiesto sul mercato del lavoro
Promozione DaZ presso InSL e.V.
InSL e.V. unisce la promozione DaZ all'acquisizione del linguaggio dell'istruzione. Il nostro approccio va oltre la pura trasmissione della lingua: promuoviamo la formazione linguistica continua - dal linguaggio quotidiano al linguaggio specialistico fino al linguaggio dell'istruzione.
Promozione DaZ per bambini
- Pirati linguistici (4-6 anni) - Inizio ludico con la lingua tedesca, promozione precoce del linguaggio dell'istruzione in età prescolare
- Detective linguistici (6-10 anni) - Costruzione sistematica delle competenze nel linguaggio dell'istruzione nella scuola primaria
- Ricercatori linguistici (10-16 anni) - Promozione del linguaggio specialistico e preparazione per le scuole secondarie
Promozione DaZ per adulti
- Allenamenti di gruppo - Corsi di tedesco individualizzati con esercizi pratici di grammatica, comprensione scritta e orale
- Deutsch4U - Progetto finanziato dall'UE per persone con accesso difficile alle offerte linguistiche regolari
- Corso di lettura e scrittura - Promozione mirata delle competenze nella lingua scritta
Formazione continua per esperti
- Formazione continua - Aggiornamento qualificato per insegnanti, pedagogisti e genitori sull'insegnamento sensibile alla lingua e sulla didattica DaZ
- Workshop sul linguaggio dell'istruzione e sulla formazione linguistica continua
- Concetti pratici per la promozione DaZ nell'insegnamento delle materie
Metodi di promozione DaZ
Una promozione DaZ efficace si basa su metodi scientificamente fondati. InSL e.V. punta sul Concetto di base BiKo e unisce diversi approcci:
Formazione linguistica continua
La promozione linguistica come processo continuo attraverso tutti i livelli educativi - non come misura isolata.
Formazione linguistica integrata
La lingua non viene trasmessa in modo isolato, ma nel contesto dei contenuti delle materie. Così nasce la competenza nel linguaggio dell'istruzione.
Didattica del multilinguismo
Le prime lingue di chi apprende vengono incluse come risorsa, non considerate come un ostacolo.
Scaffolding
Aiuti linguistici mirati (scaffolds) che vengono ridotti gradualmente finché chi apprende non può lavorare autonomamente.
Apprendimento cooperativo
L'apprendimento comune nel gruppo favorisce l'uso attivo della lingua e la competenza comunicativa.
Didattica sensibile alla lingua
Gli insegnanti riconoscono i requisiti linguistici delle loro materie e supportano in modo mirato chi apprende il DaZ nella formazione continua.
Fondamenti scientifici
La didattica DaZ si basa su un'ampia ricerca. I concetti centrali che caratterizzano anche il lavoro di InSL e.V. sono:
Termini e concetti centrali:
- BICS e CALP (Jim Cummins, 1979) - Distinzione tra competenza nel linguaggio quotidiano e nel linguaggio dell'istruzione. Fondamentale per capire perché chi apprende il DaZ può fallire a scuola nonostante un buon linguaggio quotidiano.
- Formazione linguistica continua (Ingrid Gogolin) - Concetto di promozione linguistica attraverso tutti i livelli educativi, ancorato nel Concetto di base BiKo.
- Insegnamento delle materie sensibile alla lingua (Josef Leisen) - Metodologia che unisce l'apprendimento dei contenuti e quello linguistico.
- Scaffolding (Pauline Gibbons) - Metodo di supporto linguistico mirato nell'insegnamento DaZ.
Istituzioni importanti nel settore DaF/DaZ
La promozione del tedesco come lingua straniera e seconda lingua è un obiettivo centrale della politica culturale ed educativa estera tedesca. Diverse organizzazioni attuano questa promozione:
- Goethe-Institut - Organizzazione operante a livello mondiale con 149 istituti in 92 paesi. Conduzione di corsi di lingua, esami di tedesco, sviluppo di materiali didattici e formazione degli insegnanti.
- DAAD (Servizio Tedesco per lo Scambio Accademico) - La più grande organizzazione di promozione per lo scambio accademico internazionale. Assegna borse di studio, promuove la germanistica e la lingua tedesca all'estero.
- Ufficio centrale per le scuole all'estero (ZfA) - Responsabile della gestione delle scuole tedesche all'estero, del reclutamento degli insegnanti e dello sviluppo del Diploma di lingua tedesca (DSD).
- Iniziativa PASCH („Scuole: partner per il futuro") - Rete di oltre 2.000 scuole in 120 paesi in cui il tedesco ha un ruolo di rilievo. Circa 600.000 studenti imparano il tedesco in queste scuole.
- Ministero dell'Istruzione, della Formazione e delle Opportunità dell'Assia - Informazioni sul concetto generale di promozione linguistica scolastica dello Stato dell'Assia.
Promozione DaZ per bambini e adulti
Accompagniamo voi o il vostro bambino nel percorso verso una padronanza sicura della lingua tedesca - in modo individuale, professionale e scientificamente fondato.