Zimanê rojane (BICS)
Zû tê bidestxistin (1-2 sal). Girêdayî peywendê, nefermî, sîtuatîf. Ji bo jiyana rojane bes e, lê ne ji bo dibistanê.
Fêmkirin & Piştgirî
Almanî wekî Zimanê Duyemîn
Bingeh û riyên
piştgiriya zimanî ya bi armanc
Almanî wekî zimanê duyemîn çi ye?
Almanî wekî Zimanê Duyemîn (DaZ) bidestxistina zimanê Almanî ji aliyê kesên ku zimanekî wan ê yekem (zimanê dayikê) cuda heye û di hawîrdoreke Almanîaxêv de 🇩🇪🇦🇹🇨🇭 dijîn, vedibêje. Berevajî hînbûna zimanên biyanî, bidestxistina DaZ di têkiliya rojane ya bi zimanê Almanî re pêk tê - di dibistanê de, li qada lîstikê, di dema kirînê de an di cihê kar de.
Hînbêjên DaZ zarokên xwedî koka koçberiyê yên li Almanyayê mezin bûne, malbatên koçber an mezinên ku bi domdarî li Almanyayê dijîn in. Ew her roj di bin bandora zimanê Almanî de ne û wê hem bi awayekî kontrolkirî (di dersê de) û hem jî bêkontrol (di jiyana rojane de) bi dest dixin. Ev têkiliya zimanî ya domdar DaZ bi bingehîn ji Almanî wekî Zimanê Biyanî (DaF) cuda dike.
Pirsiyarek berbelav ev e: "Gelo Almanî zimanê min ê dayikê ye, heke ez li vir ji dayik bûbim?" Bersiv ev e: ne bixweber. Ma Almanî wekî zimanê dayikê tê hesibandin an na, bi wê ve girêdayî ye ku kîjan ziman wekî zimanê yekem û di jiyana rojane ya malbatê de tê bidestxistin. Heke li malê bi giranî zimanekî din tê axaftin, Almanî tevî ji dayikbûna li Almanyayê dikare wekî zimanê duyemîn were bidestxistin.
Têgeha DaZ bi taybetî ji bo penaberên li Almanyayê dijîn, koçber û koçberên dereng, karkerên koçber û zarok û ciwanên xwedî koka koçberiyê derbasdar e, heya ku Almanî ne zimanê wan ê dayikê be. Di peywendiya bi koçberiya karkeran a salên 1960 û 1970 de, DaZ şûna navên berê yên wekî "Almaniya karkerên mêvan" girt û wekî qadeke serbixwe di zimannasî û pedagogiyê de cih girt.
Taybetmendiyên bidestxistina DaZ:
- Navenda jiyanê di qada Almanîaxêv de ye - hînbêj li Almanya, Awistirya an Swîsreyê dijîn
- Têkiliya zimanî ya rojane - Almanî di dibistan, pîşe û jiyana rojane de bi hînbêjan re rû bi rû tê
- Bidestxistina kontrolkirî û bêkontrol - hînbûn di kursê de û di heman demê de di jiyana rojane de
- Girîngiya hebûnî - Almanî ji bo perwerde, kar û beşdariya civakî hewce ye
- Zêdetirî caran pirzimanî - zimanê yekem wekî çavkanî dimîne
Geşepêdana dîrokî ya DaZ/DaF
Beşa pisporî ya Almanî wekî zimanê biyanî û duyemîn di dawiya salên 1960-an de ji ber du sedeman pêş ket: Ji aliyekî ve hejmara xwendekarên biyanî li Komara Federal û DDR zêde bû, ji aliyê din ve koçberiya ber bi Almanyayê ve zêde bû. Di sala 1956-an de Enstîtuya ji bo Xwendekarên Biyanî li Zanîngeha Leipzig hate damezirandin, ku paşê Enstîtuya Herder jê derket. Yekemîn kursiya profesoriyê ya DaF ji aliyê Gerhard Helbig ve di salên 1960-an de hate girtin. Îro xala xebatê ya Kleine Fächer 36 kursiyên profesoriyê yên serbixwe li 23 zanîngehên Almanî nîşan dide. Zêdetirî 50 zanîngeh beşên xwendinê di DaF an DaZ de pêşkêş dikin.
Cudahî: DaZ beramberî DaF
Têgehên Almanî wekî Zimanê Duyemîn (DaZ) û Almanî wekî Zimanê Biyanî (DaF) pir caran têne tevlihevkirin an wekî hev têne bikaranîn. Lê belê di zimannasî û dîdaktîka ziman de cudahiyên girîng hene ku rasterast bandorê li metodolojî û armancên hînbûnê dikin. Li gorî lêkolîneke Enstîtuya Goethe, DAAD û Navenda ji bo Dibistanên li Derveyî Welat, li seranserê cîhanê dora 15,4 mîlyon mirov Almanî wekî zimanê biyanî hîn dibin. Bi dora 18 ji sedî ya kesên ku zimanê wan ê dayikê ye, Almanî zimanê dayikê yê herî berbelav e di Yekîtiya Ewropayê de û li gel Fransî duyemîn zimanê biyanî yê herî zêde ye.
| Almanî wekî zimanê duyemîn (DaZ) |
Almanî wekî zimanê biyanî (DaF) |
|---|---|
| Bidestxistin li welatê Almanîaxêv (mînak zarok di dibistanên Almanî de) | Hînbûn li derveyî welat (mînak dersa Almanî li Fransa an Japonya) |
| Têkiliya rojane bi zimanê Almanî re di jiyana rojane, dibistan û pîşeyê de | Têkilî bi giranî di dersê de, têkiliya rojane kêm e |
| Bidestxistina kontrolkirî û bêkontrol di heman demê de | Bi giranî bidestxistina kontrolkirî di pola dersê de |
| Almanî ji bo perwerde, pîşe û beşdariyê rasterast hewce ye | Almanî wekî jêhatîbûnekî zêde, ji bo hebûnê ne mecbûrî ye |
| Armanc: Jêhatiya zimanê perwerdehiyê û entegrasyona civakî | Armanc: Jêhatiya ragihandinê ji bo ger, xwendin an pîşeya li derveyî welat |
| Hînbêj heterojen in (zimanên yekem, astên perwerdehiyê, temenên cuda) | Komên hînbûnê pir caran homojen in (zimanê yekem ê wekhev, asta dişibe hev) |
Çima cudahî girîng e?
Hînbêjên DaZ hewcedarî nêzîkatiyên dîdaktîk ên cuda ne ji hînbêjên DaF. Dema ku pirtûkên dersê yên DaF ji bo dersa zimanê biyanî ya bi pergal hatine amadekirin, divê dersa DaZ ezmûnên rojane yên hînbêjan bi nav bike, heterojeniya zimanî li ber çavan bigire û riya ber bi zimanê perwerdehiyê ve veke.
DaZ û zimanê perwerdehiyê
Ji bo hînbêjên DaZ, bidestxistina zimanê perwerdehiyê dijwariyekî taybet e. Dema ku zimanê rojane (her weha: BICS - Basic Interpersonal Communication Skills) pir caran piştî salek an du salan di astek baş de ye, bidestxistina zimanê perwerdehiyê (her weha: CALP - Cognitive Academic Language Proficiency) bi gelemperî pênp heta heft salan dikişîne.
Ev tê wê wateyê: Zarokek ku bi rewanî Almanî diaxive û bi hêsanî di hewşa dibistanê de têkiliyê datîne, dîsa jî dikare di dersê de bi ser nekeve, ji ber ku jêhatîbûnên zimanê perwerdehiyê kêm in. Xebata InSL e.V. tam li vir dest pê dike.
Zimanê perwerdehiyê (CALP)
Zemana wê pir zêdetir e (5-7 sal). Ne girêdayî peywendê, razber, fermî. Ji bo serkeftina dibistanê diyarker e.
Bidestxistina zimanê duyemîn çawa dixebite?
Bidestxistina Almanî wekî zimanê duyemîn ne bi awayekî tesadufî pêk tê, lê li pey astên bidestxistinê yên diyar diçe. Bêyî zimanê yekem, hînbêjên DaZ di qonaxên wekhev re derbas dibin, ku di rêziman, peyv û saziya hevokan de xwe nîşan didin.
01
Qonaxa yek-peyvî & rêzikên formulatîk
Hînbêj peyvên yekane û îfadeyên sabît ên wekî "Navê min ... e", "Spas" an "Tu çawa yî?" bikar tînin. Ev qonax bingeha bidestxistina din pêk tîne.
02
Saziyên hevokan ên hêsan
Yekemîn hevokên kirde-lêker-bireser çêdibin: "Ez diçim dibistan", "Dayê xwarin çêdike". Cihê lêkerê hîn ne rast e, artikul û dawiyên kîsan pir caran kêm in.
03
Kevana hevokê & hevokên binbend
Hînbêj dest bi bikaranîna kevana hevokê ya Almanî dikin ("Min duh futbol lîst") û yekemîn hevokên binbend çêdikin ("..., ji ber ku ez birçî me"). Ev gaveke navendî ye di riya ber bi zimanê perwerdehiyê ve.
04
Saziyên tevlihev & zimanê perwerdehiyê
Di qonaxa pêşketî de avaniyên pasîf, konjunktîv, frazên navî yên fireh û têgehên pisporî têne bidestxistin. Ev pêşmerga beşdarbûna di dîskursa zimanê perwerdehiyê de di dibistan û pîşeyê de ye.
Pirzimanî wekî şans
Demeke dirêj pirzimanî wekî asteng hate dîtin. Lê zimannasiya nûjen nîşan dide: Pirzimanî çavkaniyek e. Zarokên ku bi gelek zimanan mezin dibin, pir caran hişmendiyek zimanî ya çêtir pêş dixin û dikarin saziyên zimanî hêsantir bidin ber hev û fêm bikin.
InSL e.V. li pey Konsepta Bingehîn a Têkiliya Zimanê Perwerdehiyê (BiKo) li gorî Profesor Ingrid Gogolin diçe, ku pirzimaniyê bi eşkereyî wekî çavkanî nas dike. Di kursên me yên ziman ji bo zarokan û mezinan de zimanê yekem ne wekî kêmasî tê dîtin, lê wekî bingeha bidestxistina Almanî qîmet jê re tê girtin.
Feydeyên pirzimaniyê:
- Hesasiyeta zimanî ya zêde - zarokên pirzimanî qalibên zimanî zûtir nas dikin
- Hişmendiya metazimanî ya çêtir - ew dikarin li ser ziman bifikirin
- Zîrekiya kognîtîf - guherîna di navbera zimanan de mêjî rahênan dike
- Jêhatiya çandî - gihîştina çand û awayên ramînê yên cuda
- Feydeyên pîşeyî - pirzimanî di bazara kar de her ku diçe zêdetir tê xwestin
Piştgiriya DaZ li InSL e.V.
InSL e.V. piştgiriya DaZ bi bidestxistina zimanê perwerdehiyê re girê dide. Nêzîkatiya me ji fêrkirina ziman a safî wêdetir diçe: Em piştgiriya perwerdehiya zimanî ya domdar dikin - ji zimanê rojane bigire heta zimanê pisporî û zimanê perwerdehiyê.
Piştgiriya DaZ ji bo zarokan
- Karsazên ziman (4-6 sal) - Destpêka lîstokî di zimanê Almanî de, piştgiriya zimanê perwerdehiyê ya zû di temenê pêşdibistanê de
- Dedektorên ziman (6-10 sal) - Avakirina sîstematîk a jêhatîbûnên zimanê perwerdehiyê di temenê dibistana seretayî de
- Lêkolînerên ziman (10-16 sal) - Piştgiriya zimanê pisporî û amadekarî ji bo dibistanên navîn
Piştgiriya DaZ ji bo mezinan
- Perwerdeyên komî - Kursên Almanî yên kesane bi rahênanên pratîkî li ser rêziman, xwendin û fêmkirina bihîstinê
- Deutsch4U - Projeya ku ji aliyê YE ve tê fînanse kirin ji bo kesên ku gihîştina wan bi pêşniyarên ziman ên asayî dijwar e
- Kursa xwendin û nivîsandinê - Piştgiriya bi armanc a jêhatîbûnên zimanê nivîskî
Perwerdeya domdar ji bo pisporan
- Perwerdeyên domdar - Perwerdeya pisporî ya jêhatî ji bo mamoste, pedagog û dêûbavan li ser dersên hesas ên ji ziman re û dîdaktîka DaZ
- Atelyeyên li ser zimanê perwerdehiyê û perwerdehiya zimanî ya domdar
- Konseptên pratîkî ji bo piştgiriya DaZ di dersên mijaran de
Rêbazên piştgiriya DaZ
Piştgiriya DaZ ya bi bandor li ser rêbazên zanistî yên saxlem pêk tê. InSL e.V. xwe dispêre Konsepta bingehîn a BiKo û nêzîkatiyên cuda girê dide:
Perwerdehiya zimanî ya domdar
Piştgiriya zimanî wekî pêvajoyek domdar di hemû astên perwerdehiyê de - ne wekî tedbîrek yekane ya îzolekirî.
Perwerdehiya zimanî ya entegre
Ziman ne bi awayekî îzolekirî, lê di peywendiya naverokên mijaran de tê fêrkirin. Bi vî rengî jêhatiya zimanê perwerdehiyê çêdibibe.
Dîdaktîka pirzimaniyê
Zimanên yekem ên hînbêjan wekî çavkanî têne girtin, ne wekî asteng.
Scaffolding
Alîkariyên zimanî yên bi armanc (Scaffolds), ku gav bi gav têne kêm kirin heta ku hînbêj karibin serbixwe bixebitin.
Hînbûna kooperatîf
Hînbûna bi hev re di komê de bikaranîna ziman a aktîf û jêhatiya ragihandinê pêş dixe.
Dîdaktîka hesas ji ziman re
Mamoste daxwazên zimanî yên mijarên xwe nas dikin û di perwerdeya domdar de piştgiriya hînbêjên DaZ dikin.
Bineyên zanistî
Dîdaktîka DaZ li ser lêkolînên berfireh hatiye avakirin. Têgehên navendî yên ku xebata InSL e.V. jî şêve didin:
Têgeh û konseptên navendî:
- BICS û CALP (Jim Cummins, 1979) - Cudahiya di navbera jêhatiya zimanê rojane û ya perwerdehiyê de. Ji bo fêmkirina çima hînbêjên DaZ tevî zimanê rojane yê baş dikarin di dibistanê de bi ser nekevin, bingehîn e.
- Perwerdehiya zimanî ya domdar (Ingrid Gogolin) - Konsepta piştgiriya zimanî di hemû astên perwerdehiyê de, ku di konsepta bingehîn a BiKo de cih girtiye.
- Dersên faka hesas ji ziman re (Josef Leisen) - Metodolojiya ku hînbûna mijarê û ya zimanî girê dide.
- Scaffolding (Pauline Gibbons) - Rêbaza avakirina îskeleyê ji bo piştgiriya zimanî ya bi armanc di dersa DaZ de.
Saziyên girîng di qada DaF/DaZ de
Piştgiriya Almanî wekî zimanê biyanî û duyemîn armancek navendî ya polîtîkaya çand û perwerdehiyê ya derve ya Almanî ye. Rêxistinên cihêreng vê piştgiriyê pêk tînin:
- Enstîtuya Goethe - Rêxistineke ku li seranserê cîhanê çalak e û li 92 welatan 149 enstîtuyên wê hene. Pêkanîna kursên ziman, îmtîhanên Almanî, pêşxistina materyalên hînbûnê û perwerdeya domdar a mamosteyan.
- DAAD (Xizmeta Danûstandina Akademîk a Almanî) - Rêxistina herî mezin a piştgiriyê ji bo danûstandina akademîk a navneteweyî. Bursan dide, piştgiriya Germanîstîk û zimanê Almanî li derveyî welat dike.
- Navenda ji bo Dibistanên li Derveyî Welat (ZfA) - Berpirsiyarê lênêrîna dibistanên Almanî li derveyî welat, dabînkirina mamosteyan û pêşxistina Dîplomaya Zimanê Almanî (DSD).
- Însiyatîfa PASCH („Dibistan: Şirîkên Pêşerojê") - Tora zêdetirî 2.000 dibistanan li 120 welatan ku Almanî tê de xwedî nirxek bilind e. Dora 600.000 xwendekar li wir Almanî hîn dibin.
- Wezareta Çand, Perwerde û Derfetan a Hessenê - Agahdarî li ser konsepta piştgiriya zimanî ya giştî ya dibistanê ya eyaleta Hessenê.
Piştgiriya DaZ ji bo zarok û mezinan
Em bi we an bi zarokê we re dibin alîkar di riya serdestiya ewledar a zimanê Almanî de - bi awayekî kesane, profesyonel û bi binesaziya zanistî.